SESION N° 32
(del 30 al 04 de diciembre)
” ARGUMENTAMOS SOBRE LA NECESIDAD DE UN MANEJO RESPONSABLE DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS Y PLANTEAMOS ACCIONES PARA UNA GESTIÓN ADECUADA”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Argumentar sobre la necesidad de un manejo responsable de los residuos sólidos y plantear acciones para una gestión adecuada.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo el minimizar la producción de residuos sólidos impacta en el medio ambiente?
ACTIVIDAD 1: SABERES PREVIOS
¿Sabes que son los residuos sólidos?
¿Qué residuos genera tu familia?
¿En tú distrito existen problemas con el recojo de los residuos sólidos?
¿Cuáles son esos problemas?
Sí no hubiera el servicio municipal para el recojo de residuos que alternativa puedes proponer. ¿Qué consecuencias puede traer el inadecuado tratamiento de los residuos sólidos?
Basura o residuo sólido, ¿es lo mismo? Explica y menciona ejemplos.
ACTIVIDAD 2: NOS INFORMAMOS
¿Sabías que la falta de gestión adecuada de los desechos ha provocado una contaminación excesiva del aire, el suelo y el agua, amenazando la salud pública, los ecosistemas y la biodiversidad, y ha acumulado cantidades enormes de basura en los océanos? Así es. Además, las proyecciones indican que los plásticos matan a 100 mil animales marinos cada año y que una persona muere cada 30 segundos debido a enfermedades causadas por el mal manejo de los desechos, como son la diarrea, la malaria, los padecimientos cardíacos y el cáncer. Si bien el impetuoso desarrollo tecnológico ha ocasionado ventajas para las condiciones de vida del hombre, una consecuencia de esto es que la población mundial se ha multiplicado varias veces y se ha incrementado el gasto de energía, la producción de alimentos y la necesidad de bienes de consumo en general. La contaminación ambiental, la deforestación, el surgimiento de las grandes ciudades y otros fenómenos se han convertido en un problema para la humanidad y su salud.
¿Qué son residuos sólidos?
Son los objetos, materiales, sustancias o elementos que se botan después del consumo de un bien o servicio, pero que en ocasiones pueden ser reutilizados.
¿Basura o residuo sólido es lo mismo?
No. Residuo es todo material de desecho que puede ser reutilizado o reciclado. La basura es la mezcla de desperdicios que revueltos ocasionan contaminación y pérdida de recursos
¿Cómo impacta en el ambiente el mal manejo de los residuos sólidos?
Acumulación, ya que no existen suficientes áreas destinadas al depósito de estos residuos. Todo residuo tiene un tiempo de descomposición, dependiendo si es orgánico (días y meses) e inorgánico (décadas e cientos de años)
Si hablamos de plásticos, cada peruano consume 30 kilogramos de este material al año. Solo la mitad de la basura plástica llega a un relleno sanitario, mientras que la otra mitad llega a botaderos clandestinos y termina en ríos y océanos, afectando la vida de miles de especies.
¿Quiénes generan los residuos sólidos?
Todos generamos residuos sólidos: las personas, los hogares, las empresas. El Perú puede llenar de basura tres veces el estadio Nacional en un solo día. Lo más preocupante es que solo se recicla el 2 % de todo eso.
¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?
Según su Naturaleza
Residuos orgánicos
Se les denomina biodegradables, dado que se descomponen naturalmente. Tardan poco tiempo en transformarse en otro tipo de materia. Por ejemplo: restos de vegetales, cáscaras de frutas, hojas secas, etc.
Residuos inorgánicos
Son residuos que no pueden ser degradados naturalmente. Su descomposición es muy lenta. Estos residuos provienen de minerales y productos sintéticos. Por ejemplo: plástico, latas, vidrios, pilas, etc.
Según su peligrosidad
Residuos peligrosos
Son aquellos residuos sólidos que por sus características o el manejo al que son sometidos representan un riesgo para la salud o el ambiente. Ej: pilas, baterías, pintura, pegamentos, medicamentos, aceites, etc.
Residuos no peligrosos
Son aquellos residuos sólidos producidos por las personas en cualquier lugar y no representan riesgo para la salud. Ejemplo: cartones, restos de vegetales, botellas de plástico, etc.
Según su potencial de reciclaje
Reciclables
Son aquellos que pueden ser reutilizados en un proceso productivo y tienen valor comercial. Ej. papel, cartón, vidrio, plásticos, metales, etc,.
No Aprovechables
Son aquellos de origen orgánico e inorgánico que no se pueden reutilizar o reciclar y no cuentan con valor comercial. Estos residuos son llevados a los rellenos sanitarios. Ej. bolsas de plástico, sorbetes, etc.
¿Cuánto demoran los residuos sólidos en degradarse?
¿Cómo impactan estos residuos en el medio ambiente?
Aumento de conflictos sociales: hostilidades entre pueblos debido al control de recursos como agua, tierras y bosques, hidrocarburos y minerales, etc.
Aumento de “enfermedades ambientales”: incremento de infecciones, alergias, afecciones a la piel, cáncer; proliferación de vectores que diseminan enfermedades graves (malaria, dengue) en hábitat diferentes como efecto del cambio climático, etc.). Relacionado con los factores ambientales físicos, biológicos, de contaminación atmosférica, de contaminación química, tanto del suelo, agua como aire, y los factores socioculturales y psicosociales relacionados con la vida en común.
Aumento de la dimensión de los desastres: mayor pérdida de vida humana, bienes materiales y biodiversidad en caso de desastres.
Disminución del estado de bienestar de la población: aumento del pesimismo sobre el futuro, disminución en el nivel de autoestima y de satisfacción, incremento de la depresión, la drogadicción y la violencia familiar.
¿QUÉ ES UN RELLENO SANITARIO?
Son métodos diseñados para la disposición final de los residuos sólidos. Estos cuentan con infraestructura adecuada para que el depósito de residuos sea seguro para la salud de las personas y el medio ambiente. Generalmente están conformados por una capa de residuos y otra de tierra compactada sucesivamente; sin embargo, la tecnología está cambiando este modelo. ¿Tienes conocimiento si tu provincia cuenta con un relleno sanitario?
ACTIVIDAD 3: OBSERVAR VIDEO Y REALIZA UN COMENTARIO
SESION N° 31
(del 23 AL 27 de noviembre)
“EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS APORTES DE LAS MUJERES CIENTÍFICAS EN NUESTRA VIDA.”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas y la vida de las personas en distintos momentos históricos.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
RETO: Explica cómo la ciencia puede mejorar su vida personal y familiar.
SABERES PREVIOS
¿Crees que el aporte de las científicas es importante en nuestras vidas? ¿Por qué?
NOS INFORMAMOS
La historia de una de las primeras científicas de quien se tiene referencia.
Hipatia, nació en el siglo IV, en Alejandría una ciudad del norte de Egipto, logró grandes conocimientos en literatura y ciencia. Hipatia fue una maestra de prestigio y realizó importantes contribuciones a la ciencia en los campos de las matemáticas y la astronomía.
Su padre era un filósofo, matemático y astrónomo de mucho prestigio. La información que se tiene es lo escrito por sus discípulos quienes señalan que Hipatia destacó por encima de su padre en talento y logros científicos. Se dice que:
Analizó y comentó libros de matemática importantes.
Descubrió cosas interesantes y relevantes de las órbitas de los planetas.
Mantuvo a lo largo de su vida la tesis heliocentrista que dice, la Tierra y los planetas giran alrededor del sol.
Inventó instrumentos como: el hidrómetro que sirve para medir la densidad relativa de los líquidos; un aparato para destilar agua y ayudó a perfeccionar el astrolabio, que es un aparato para buscar estrellas.
Una frase que dejó fue “defiende tu derecho a pensar porque incluso pensar de manera errónea es mejor que no pensar”.
Reconocemos la importancia de la ciencia y tecnología en nuestra vida y la participación de la mujer
La ciencia está presente en nuestra vida en temas como la salud, los recursos alimenticios, la conservación del medio ambiente, el transporte y los medios de comunicación, las condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano y otros. Es así que la medicina, los alimentos, los productos de limpieza entre otras cosas que nos rodean han sido directa o indirectamente creadas gracias a la ciencia.
La ciencia es la mayor empresa colectiva de la humanidad, ofrece soluciones para los desafíos de la vida cotidiana y nos ayuda a responder a las grandes interrogantes de la humanidad. Es una de las vías más importantes de acceso al conocimiento. Tiene un papel fundamental del cual se beneficia el conjunto de la sociedad: genera nuevos conocimientos, mejora la educación y aumenta nuestra calidad de vida.
Ahora, identificamos el aporte de algunas científicas.
Tenemos a Caroline Herschel (1750-1848) quien descubrió la ciencia trabajando como asistente de su hermano William. Se convirtió en una brillante astrónoma que descubrió nuevas nebulosas y cúmulos de estrellas. Caroline fue la primera mujer en descubrir un cometa ¡y no uno!, fueron ocho.
Ada Lovelace (1815-1852) considerada como la primera programadora de ordenadores de la historia y la persona que inició el sistema informático que conocemos en la actualidad, es decir creó lo que hoy sería un lenguaje informático de programación, cuando usamos ordenadores, Tablet , móvil, en ellos está su obra. El Departamento de Defensa de Estados Unidos llamó “Ada” a un lenguaje de programación en su honor.
Lise Meitner (1878 – 1968) austriaca que, junto con su compañero de investigación, Otto Hahn, trabajó en el estudio de elementos radiactivos. Lise fue quien calculó la energía liberada en la fisión nuclear y quien acuñó dicho término. Otto Hahn ganó un Premio Nobel por este descubrimiento, mientras que Lise Meitner no fue tomada en consideración por el Comité del Nobel. La fisión nuclear que descubrió Lise, hoy es la energía más poderosa que existe.
Elizabeth Blackburn (1948), científica australiana, ganó un Premio Nobel de Medicina en 2009 por descubrir la telomerasa, esta enzima, es decir esta molécula orgánica, alarga los telómeros, que son los extremos de los cromosomas, e influyen directamente en la vida de las células. Sus investigaciones sobre la telomerasa contribuyen al estudio de terapias contra el cáncer.
Tu Youyou, una química farmacéutica que realizó su investigación sobre el tratamiento contra la malaria, quien junto a dos colegas recibió el premio Nobel de Fisiología o Medicina y se convirtió en la primera persona china en recibir tal reconocimiento. Tu Youyou descubrió la artemisinina, un compuesto que reduce rápidamente el número de parásitos denominados Plasmodium en la sangre de pacientes con malaria, ha salvado millones de vidas.
OBSERVA EL VIDEO Y REALIZA UN COMENTARIO
RETO: Explica en 8 líneas como mínimo ¿cómo la ciencia puede mejorar tu vida personal y familiar? (debes tener en cuenta los criterios de evaluación)
SESION N° 30
(del 16 al 20 de noviembre)
“Promovemos acciones en favor de las niñas y mujeres: No a la violencia”, y explicamos la participación de la mujer en la ciencia.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar la vida de las personas en distintos momentos históricos desde la participación de la mujer.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo podemos fomentar acciones en favor de las niñas y mujeres para ayudar a eliminar la violencia?
ACTIVIDAD 1 Observa y lee
Te has preguntado alguna vez ¿Cuántas mujeres científicas hay en el Perú?
En el Perú de cada cuatro científicos peruanos, una es mujer. A la fecha tenemos más de 12 mil mujeres científicas en el país. Según el Directorio Nacional de Investigadores e Innovadores (DINA) el 34% de profesionales inscritos en esta plataforma, son mujeres. Esto equivale a 12,541 científicas peruanas. En total el Directorio Nacional de Investigadores e Innovadores tiene a 37, 079 profesionales que se dedican a las actividades de ciencia y tecnología. Esta misma plataforma arroja que las regiones donde se concentran la mayor cantidad de mujeres dedicadas a la investigación y desarrollo son: Lima con 2,923; seguido de Arequipa con 306; La Libertad con 284 y Lambayeque con 124. El 82% labora en Lima y el 18% trabaja en provincias.
El 58% estudió en universidades públicas y el 42% en universidades privadas. Los indicadores de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en lo relacionado a número de investigadoras, afirma que el Perú se encuentra en la posición 13 de un total de 29 países. Si bien hay que mejorar la posición, existen peruanas que van fortaleciendo su profesión. En los últimos diez años diversas científicas han sido premiadas y condecoradas.
· ¿Por qué es útil la ciencia y la tecnología?
· ¿Por qué es importante la participación de la mujer en el quehacer científico?
· ¿Cómo la mujer científica puede contribuir al desarrollo científico y tecnológico y aportar a la mejora de vida de las personas?
ACTIVIDAD 2: Leemos el aporte de mujeres científicas.
APORTES DE CIENTIFICAS NACIONALES
LAURA ESTER RODRIGUEZ DULANTO
Laura Esther Rodríguez Dulanto nació en Supe, el 18 de octubre de 1872, las biografías que existen sobre ella resaltan su curiosidad, avidez e inteligencia. Terminada la primaria, sus padres fueron a Lima con el fin de agitar todas las posibilidades para que su hija pudiera seguir estudiando, pues en ese tiempo no existía colegios secundarios para mujeres, a presar de que un reglamento propiciaba la educación secundaria femenina.Después de varios petitorios a las autoridades, lograron que el Ministerio de Instrucción Pública existente en ese entonces nombrar a un jurado especial para que Laura pudiera “demostrar” sus conocimientos. Con la ayuda de su hermano Abrahan, tres años mayor, en la pudo preparase y rendir las pruebas requeridas con éxito.Luego, con igual persistencia se preparó e ingresó, en mayo de 1892, a la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, con el calificativo de 20, mereciendo comentarios del diario El Comercio, ya que era la primera mujer en el Perú que ingresaba a la Universidad, a la edad de 19 años.Aún antes de concluir los estudios en la Facultad de Ciencias, se matriculó en la Facultad de Medicina, en el año de 1894 y así fue como ingresó la primera mujer peruana a los estudios médicos, a la edad de 21 años. En el año 1900 optó el Título de Médica Cirujana. Con estos hechos la mujer peruana sentó las bases de la médica peruana, se hizo presente en la realidad nacional y comenzó el ejercicio de la profesión.
¿Qué te parece la decisión de Laura Ester?
SESION N° 32
(del 30 al 04 de diciembre)
” ARGUMENTAMOS SOBRE LA NECESIDAD DE UN MANEJO RESPONSABLE DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS Y PLANTEAMOS ACCIONES PARA UNA GESTIÓN ADECUADA”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Argumentar sobre la necesidad de un manejo responsable de los residuos sólidos y plantear acciones para una gestión adecuada.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo el minimizar la producción de residuos sólidos impacta en el medio ambiente?
ACTIVIDAD 1: SABERES PREVIOS
¿Sabes que son los residuos sólidos?
¿Qué residuos genera tu familia?
¿En tú distrito existen problemas con el recojo de los residuos sólidos?
¿Cuáles son esos problemas?
Sí no hubiera el servicio municipal para el recojo de residuos que alternativa puedes proponer. ¿Qué consecuencias puede traer el inadecuado tratamiento de los residuos sólidos?
Basura o residuo sólido, ¿es lo mismo? Explica y menciona ejemplos.
ACTIVIDAD 2: NOS INFORMAMOS
¿Sabías que la falta de gestión adecuada de los desechos ha provocado una contaminación excesiva del aire, el suelo y el agua, amenazando la salud pública, los ecosistemas y la biodiversidad, y ha acumulado cantidades enormes de basura en los océanos? Así es. Además, las proyecciones indican que los plásticos matan a 100 mil animales marinos cada año y que una persona muere cada 30 segundos debido a enfermedades causadas por el mal manejo de los desechos, como son la diarrea, la malaria, los padecimientos cardíacos y el cáncer. Si bien el impetuoso desarrollo tecnológico ha ocasionado ventajas para las condiciones de vida del hombre, una consecuencia de esto es que la población mundial se ha multiplicado varias veces y se ha incrementado el gasto de energía, la producción de alimentos y la necesidad de bienes de consumo en general. La contaminación ambiental, la deforestación, el surgimiento de las grandes ciudades y otros fenómenos se han convertido en un problema para la humanidad y su salud.
¿Qué son residuos sólidos?
Son los objetos, materiales, sustancias o elementos que se botan después del consumo de un bien o servicio, pero que en ocasiones pueden ser reutilizados.
¿Basura o residuo sólido es lo mismo?
No. Residuo es todo material de desecho que puede ser reutilizado o reciclado. La basura es la mezcla de desperdicios que revueltos ocasionan contaminación y pérdida de recursos
¿Cómo impacta en el ambiente el mal manejo de los residuos sólidos?
Acumulación, ya que no existen suficientes áreas destinadas al depósito de estos residuos. Todo residuo tiene un tiempo de descomposición, dependiendo si es orgánico (días y meses) e inorgánico (décadas e cientos de años)
Si hablamos de plásticos, cada peruano consume 30 kilogramos de este material al año. Solo la mitad de la basura plástica llega a un relleno sanitario, mientras que la otra mitad llega a botaderos clandestinos y termina en ríos y océanos, afectando la vida de miles de especies.
¿Quiénes generan los residuos sólidos?
Todos generamos residuos sólidos: las personas, los hogares, las empresas. El Perú puede llenar de basura tres veces el estadio Nacional en un solo día. Lo más preocupante es que solo se recicla el 2 % de todo eso.
¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?
Según su Naturaleza
Residuos orgánicos
Se les denomina biodegradables, dado que se descomponen naturalmente. Tardan poco tiempo en transformarse en otro tipo de materia. Por ejemplo: restos de vegetales, cáscaras de frutas, hojas secas, etc.
Residuos inorgánicos
Son residuos que no pueden ser degradados naturalmente. Su descomposición es muy lenta. Estos residuos provienen de minerales y productos sintéticos. Por ejemplo: plástico, latas, vidrios, pilas, etc.
Según su peligrosidad
Residuos peligrosos
Son aquellos residuos sólidos que por sus características o el manejo al que son sometidos representan un riesgo para la salud o el ambiente. Ej: pilas, baterías, pintura, pegamentos, medicamentos, aceites, etc.
Residuos no peligrosos
Son aquellos residuos sólidos producidos por las personas en cualquier lugar y no representan riesgo para la salud. Ejemplo: cartones, restos de vegetales, botellas de plástico, etc.
Según su potencial de reciclaje
Reciclables
Son aquellos que pueden ser reutilizados en un proceso productivo y tienen valor comercial. Ej. papel, cartón, vidrio, plásticos, metales, etc,.
No Aprovechables
Son aquellos de origen orgánico e inorgánico que no se pueden reutilizar o reciclar y no cuentan con valor comercial. Estos residuos son llevados a los rellenos sanitarios. Ej. bolsas de plástico, sorbetes, etc.
¿Cuánto demoran los residuos sólidos en degradarse?
¿Cómo impactan estos residuos en el medio ambiente?
Aumento de conflictos sociales: hostilidades entre pueblos debido al control de recursos como agua, tierras y bosques, hidrocarburos y minerales, etc.
Aumento de “enfermedades ambientales”: incremento de infecciones, alergias, afecciones a la piel, cáncer; proliferación de vectores que diseminan enfermedades graves (malaria, dengue) en hábitat diferentes como efecto del cambio climático, etc.). Relacionado con los factores ambientales físicos, biológicos, de contaminación atmosférica, de contaminación química, tanto del suelo, agua como aire, y los factores socioculturales y psicosociales relacionados con la vida en común.
Aumento de la dimensión de los desastres: mayor pérdida de vida humana, bienes materiales y biodiversidad en caso de desastres.
Disminución del estado de bienestar de la población: aumento del pesimismo sobre el futuro, disminución en el nivel de autoestima y de satisfacción, incremento de la depresión, la drogadicción y la violencia familiar.
¿QUÉ ES UN RELLENO SANITARIO?
Son métodos diseñados para la disposición final de los residuos sólidos. Estos cuentan con infraestructura adecuada para que el depósito de residuos sea seguro para la salud de las personas y el medio ambiente. Generalmente están conformados por una capa de residuos y otra de tierra compactada sucesivamente; sin embargo, la tecnología está cambiando este modelo. ¿Tienes conocimiento si tu provincia cuenta con un relleno sanitario?
SESION N° 31
(del 23 AL 27 de noviembre)
“EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS APORTES DE LAS MUJERES CIENTÍFICAS EN NUESTRA VIDA.”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas y la vida de las personas en distintos momentos históricos.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
RETO: Explica cómo la ciencia puede mejorar su vida personal y familiar.
SABERES PREVIOS
¿Crees que el aporte de las científicas es importante en nuestras vidas? ¿Por qué?
NOS INFORMAMOS
La historia de una de las primeras científicas de quien se tiene referencia.
Hipatia, nació en el siglo IV, en Alejandría una ciudad del norte de Egipto, logró grandes conocimientos en literatura y ciencia. Hipatia fue una maestra de prestigio y realizó importantes contribuciones a la ciencia en los campos de las matemáticas y la astronomía.
Su padre era un filósofo, matemático y astrónomo de mucho prestigio. La información que se tiene es lo escrito por sus discípulos quienes señalan que Hipatia destacó por encima de su padre en talento y logros científicos. Se dice que:
Analizó y comentó libros de matemática importantes.
Descubrió cosas interesantes y relevantes de las órbitas de los planetas.
Mantuvo a lo largo de su vida la tesis heliocentrista que dice, la Tierra y los planetas giran alrededor del sol.
Inventó instrumentos como: el hidrómetro que sirve para medir la densidad relativa de los líquidos; un aparato para destilar agua y ayudó a perfeccionar el astrolabio, que es un aparato para buscar estrellas.
Una frase que dejó fue “defiende tu derecho a pensar porque incluso pensar de manera errónea es mejor que no pensar”.
Reconocemos la importancia de la ciencia y tecnología en nuestra vida y la participación de la mujer
La ciencia está presente en nuestra vida en temas como la salud, los recursos alimenticios, la conservación del medio ambiente, el transporte y los medios de comunicación, las condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano y otros. Es así que la medicina, los alimentos, los productos de limpieza entre otras cosas que nos rodean han sido directa o indirectamente creadas gracias a la ciencia.
La ciencia es la mayor empresa colectiva de la humanidad, ofrece soluciones para los desafíos de la vida cotidiana y nos ayuda a responder a las grandes interrogantes de la humanidad. Es una de las vías más importantes de acceso al conocimiento. Tiene un papel fundamental del cual se beneficia el conjunto de la sociedad: genera nuevos conocimientos, mejora la educación y aumenta nuestra calidad de vida.
Ahora, identificamos el aporte de algunas científicas.
Tenemos a Caroline Herschel (1750-1848) quien descubrió la ciencia trabajando como asistente de su hermano William. Se convirtió en una brillante astrónoma que descubrió nuevas nebulosas y cúmulos de estrellas. Caroline fue la primera mujer en descubrir un cometa ¡y no uno!, fueron ocho.
Ada Lovelace (1815-1852) considerada como la primera programadora de ordenadores de la historia y la persona que inició el sistema informático que conocemos en la actualidad, es decir creó lo que hoy sería un lenguaje informático de programación, cuando usamos ordenadores, Tablet , móvil, en ellos está su obra. El Departamento de Defensa de Estados Unidos llamó “Ada” a un lenguaje de programación en su honor.
Lise Meitner (1878 – 1968) austriaca que, junto con su compañero de investigación, Otto Hahn, trabajó en el estudio de elementos radiactivos. Lise fue quien calculó la energía liberada en la fisión nuclear y quien acuñó dicho término. Otto Hahn ganó un Premio Nobel por este descubrimiento, mientras que Lise Meitner no fue tomada en consideración por el Comité del Nobel. La fisión nuclear que descubrió Lise, hoy es la energía más poderosa que existe.
Elizabeth Blackburn (1948), científica australiana, ganó un Premio Nobel de Medicina en 2009 por descubrir la telomerasa, esta enzima, es decir esta molécula orgánica, alarga los telómeros, que son los extremos de los cromosomas, e influyen directamente en la vida de las células. Sus investigaciones sobre la telomerasa contribuyen al estudio de terapias contra el cáncer.
Tu Youyou, una química farmacéutica que realizó su investigación sobre el tratamiento contra la malaria, quien junto a dos colegas recibió el premio Nobel de Fisiología o Medicina y se convirtió en la primera persona china en recibir tal reconocimiento. Tu Youyou descubrió la artemisinina, un compuesto que reduce rápidamente el número de parásitos denominados Plasmodium en la sangre de pacientes con malaria, ha salvado millones de vidas.
OBSERVA EL VIDEO Y REALIZA UN COMENTARIO
RETO: Explica en 8 líneas como mínimo ¿cómo la ciencia puede mejorar tu vida personal y familiar? (debes tener en cuenta los criterios de evaluación)
SESION N° 30
(del 16 al 20 de noviembre)
“Promovemos acciones en favor de las niñas y mujeres: No a la violencia”, y explicamos la participación de la mujer en la ciencia.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar la vida de las personas en distintos momentos históricos desde la participación de la mujer.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo podemos fomentar acciones en favor de las niñas y mujeres para ayudar a eliminar la violencia?
Te has preguntado alguna vez ¿Cuántas mujeres científicas hay en el Perú?
En el Perú de cada cuatro científicos peruanos, una es mujer. A la fecha tenemos más de 12 mil mujeres científicas en el país. Según el Directorio Nacional de Investigadores e Innovadores (DINA) el 34% de profesionales inscritos en esta plataforma, son mujeres. Esto equivale a 12,541 científicas peruanas. En total el Directorio Nacional de Investigadores e Innovadores tiene a 37, 079 profesionales que se dedican a las actividades de ciencia y tecnología. Esta misma plataforma arroja que las regiones donde se concentran la mayor cantidad de mujeres dedicadas a la investigación y desarrollo son: Lima con 2,923; seguido de Arequipa con 306; La Libertad con 284 y Lambayeque con 124. El 82% labora en Lima y el 18% trabaja en provincias.
El 58% estudió en universidades públicas y el 42% en universidades privadas. Los indicadores de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en lo relacionado a número de investigadoras, afirma que el Perú se encuentra en la posición 13 de un total de 29 países. Si bien hay que mejorar la posición, existen peruanas que van fortaleciendo su profesión. En los últimos diez años diversas científicas han sido premiadas y condecoradas.
· ¿Por qué es útil la ciencia y la tecnología?
· ¿Por qué es importante la participación de la mujer en el quehacer científico?
· ¿Cómo la mujer científica puede contribuir al desarrollo científico y tecnológico y aportar a la mejora de vida de las personas?
ACTIVIDAD 2: Leemos el aporte de mujeres científicas.
APORTES DE CIENTIFICAS NACIONALES
¿Qué te parece la decisión de Laura Ester?
¿Cómo ayuda la participación de la mujer en la actividad científica?
MARIA LUISA AGUILAR
El año en que el hombre llegó a la Luna, 1969, ella se convertía en la primera astrónoma profesional del Perú. María Luisa Aguilar, a los 20 años, decidió ingresar a la Escuela de Matemáticas de la Universidad de San Marcos, pero poco a poco descubrió que su gran pasión era la Astronomía, como esta especialidad no se dictaba en nuestro país, entonces, María Luisa se fue a estudiar a Argentina. Regresó en 1969 convertida en astrónoma. Al año siguiente, empezó a enseñar en la Facultad de Ciencias Físicas de San Marcos, donde fue docente e investigadora e y una gran divulgadora científica.¿Qué te parecen los campos de la ciencia que escogió María Luisa? ¿Hombres y mujeres científicas podrán desempeñarse en cualquier campo?
APORTES DE CIENTIFICAS INTERNACIONALES
MARIA CURIE
Marie Curie nació el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia, tuvo que recurrir a la llamada "Universidad Volante", una institución clandestina abierta a las mujeres y que ofrecía a los jóvenes polacos una educación de calidad en su propio idioma. Es considerada la madre de la física moderna, se convirtió a principios del siglo XX en la primera mujer en la historia en recibir un premio Nobel. En julio de 1898, junto con su esposo publicó un artículo sobre el "polonio", y el 26 de diciembre de 1898, los Curie anunciaron la existencia de un segundo elemento, al que llamaron "radio". En la investigación se acuñaron la palabra "radioactividad".
Las investigaciones de Curie fueron pioneras, tanto que ni ella ni su esposo eran conscientes de los peligros a los que se exponían con la radiación. El radio tiene aplicaciones en medicina en lo que hoy llamamos “radioterapia”, es decir, la aplicación de radiactividad al cuerpo humano enfermo, permite la lucha contra determinados tumores malignos, y también alteraciones de tipo inflamatorio o de tipo degenerativo, especialmente en la piel, algunos órganos.
¿Qué significado tendría en esa época que una mujer ganara tan importante reconocimiento?
Rosalind Elsie Franklin
Rosalind Elsie Franklin nació el 25 de julio de 1920 en Londres. En 1941, se gradúa en química y física y de inmediato obtiene una beca de doctorado. En París aprendió la técnica de difracción de Rayos X en la que se convertiría en una experta a nivel mundial y aplicaría, pocos años más tarde, a la molécula del ADN. De vuelta a Inglaterra, Rosalind Franklin mejoró el aparato para obtener imágenes con ADN, cambió el método y obtuvo fotografías, con una nitidez que nadie había conseguido antes.
¿En qué consistió la actividad científica de Rosalind Franklin y cual fue el aporte al conocimiento científico?
ACTIVIDAD 3: Observa video y realiza un comentario
SESIÓN Nro. 29(DEL 09 AL 13 DE NOVIEMBRE)
"Comprendemos las razones que generan los cambios emocionales que enfrentan que enfrentamos en la adolescencia parte II.”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar por escrito que en esta etapa de su vida no solo hacen frente a cambios físicos sino también emocionales y que estos influyen en sus interacciones.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto es Explicar por escrito que en esta etapa de su vida no solo hacen frente a cambios físicos sino también emocionales y que éstos influyen en sus interacciones.
Para lograrlo, necesitaremos seguir los siguientes pasos:
Paso 1: Te presentaremos información científica que habla del efecto de algunas hormonas en las emociones, que deberás escuchar con mucha atención y tomar nota de las ideas importantes.
Paso 2: Realizar un cuadro con cuatro columnas y tendrás que observar tu comportamiento durante 3 días:
· En la primera columna pondrás los sentimientos que experimentas (alegría, enojo, tristeza, etc).
· En la segunda columna, para cada sentimiento experimentado escribe cuál crees que haya sido la causa.
· En la tercera columna, escribe cómo afectan las interacciones en tu familia, es decir, si esos sentimientos que experimentaste involucraron a tus padres hermanos u otro familiar que viva contigo.
· En la cuarta columna anota cómo deberías haber reaccionado y qué necesitas hacer para lograrlo.
Paso 3: Con todos los datos anteriores, construye una explicación de cómo los cambios que vienen experimentando como parte de su desarrollo influyen en sus emociones e interacciones con los demás.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 OBSERVA El video y responde.
¿Qué cambios emocionales presentas tu?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo te sientes frente a esos cambios?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 2: Leemos los cambios emocionales que enfrenta la adolescencia según la ciencia
CAMBIOS EMOCIONALES
Se pueden observar los siguientes:
· El o la adolescente puede volverse agresivo, rebelde, aislado/a e inestable.
· Experimenta cambios en los estados de ánimo, de repente sientes depresiones o rabia luego felicidad.
· Crece la necesidad de sentirse admirado y valorado en los grupos a los cuales pertenecen.
· Empieza a cuestionar las ordenes de sus padres, busca libertad e independencia para escoger a sus amigos, amigas o pareja.
· Se sienten presionados a tomar decisiones con las que no están de acuerdo.
· Empiezan a sentir atracción erótico-afectiva por otras personas y a tener “amores platónicos”. Todos estos cambios físicos y emocionales son normales, si tenemos en cuenta que están expuestos a fuertes cambios hormonales que los hace sentir en crisis con el mundo.
¿Qué te parecen los campos de la ciencia que escogió María Luisa? ¿Hombres y mujeres científicas podrán desempeñarse en cualquier campo?
APORTES DE CIENTIFICAS INTERNACIONALES
MARIA CURIE
Marie Curie nació el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia, tuvo que recurrir a la llamada "Universidad Volante", una institución clandestina abierta a las mujeres y que ofrecía a los jóvenes polacos una educación de calidad en su propio idioma. Es considerada la madre de la física moderna, se convirtió a principios del siglo XX en la primera mujer en la historia en recibir un premio Nobel. En julio de 1898, junto con su esposo publicó un artículo sobre el "polonio", y el 26 de diciembre de 1898, los Curie anunciaron la existencia de un segundo elemento, al que llamaron "radio". En la investigación se acuñaron la palabra "radioactividad".
Las investigaciones de Curie fueron pioneras, tanto que ni ella ni su esposo eran conscientes de los peligros a los que se exponían con la radiación. El radio tiene aplicaciones en medicina en lo que hoy llamamos “radioterapia”, es decir, la aplicación de radiactividad al cuerpo humano enfermo, permite la lucha contra determinados tumores malignos, y también alteraciones de tipo inflamatorio o de tipo degenerativo, especialmente en la piel, algunos órganos.
¿Qué significado tendría en esa época que una mujer ganara tan importante reconocimiento?
Rosalind Elsie Franklin
Rosalind Elsie Franklin nació el 25 de julio de 1920 en Londres. En 1941, se gradúa en química y física y de inmediato obtiene una beca de doctorado. En París aprendió la técnica de difracción de Rayos X en la que se convertiría en una experta a nivel mundial y aplicaría, pocos años más tarde, a la molécula del ADN. De vuelta a Inglaterra, Rosalind Franklin mejoró el aparato para obtener imágenes con ADN, cambió el método y obtuvo fotografías, con una nitidez que nadie había conseguido antes.
¿En qué consistió la actividad científica de Rosalind Franklin y cual fue el aporte al conocimiento científico?
ACTIVIDAD 3: Observa video y realiza un comentario
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar por escrito que en esta etapa de su vida no solo hacen frente a cambios físicos sino también emocionales y que estos influyen en sus interacciones.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto es Explicar por escrito que en esta etapa de su vida no solo hacen frente a cambios físicos sino también emocionales y que éstos influyen en sus interacciones.
Para lograrlo, necesitaremos seguir los siguientes pasos:
Paso 1: Te presentaremos información científica que habla del efecto de algunas hormonas en las emociones, que deberás escuchar con mucha atención y tomar nota de las ideas importantes.
Paso 2: Realizar un cuadro con cuatro columnas y tendrás que observar tu comportamiento durante 3 días:
· En la primera columna pondrás los sentimientos que experimentas (alegría, enojo, tristeza, etc).
· En la segunda columna, para cada sentimiento experimentado escribe cuál crees que haya sido la causa.
· En la tercera columna, escribe cómo afectan las interacciones en tu familia, es decir, si esos sentimientos que experimentaste involucraron a tus padres hermanos u otro familiar que viva contigo.
· En la cuarta columna anota cómo deberías haber reaccionado y qué necesitas hacer para lograrlo.
Paso 3: Con todos los datos anteriores, construye una explicación de cómo los cambios que vienen experimentando como parte de su desarrollo influyen en sus emociones e interacciones con los demás.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 OBSERVA El video y responde.
¿Qué cambios emocionales presentas tu?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo te sientes frente a esos cambios?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 2: Leemos los cambios emocionales que enfrenta la adolescencia según la ciencia
CAMBIOS EMOCIONALES
Se pueden observar los siguientes:
· El o la adolescente puede volverse agresivo, rebelde, aislado/a e inestable.
· Experimenta cambios en los estados de ánimo, de repente sientes depresiones o rabia luego felicidad.
· Crece la necesidad de sentirse admirado y valorado en los grupos a los cuales pertenecen.
· Empieza a cuestionar las ordenes de sus padres, busca libertad e independencia para escoger a sus amigos, amigas o pareja.
· Se sienten presionados a tomar decisiones con las que no están de acuerdo.
· Empiezan a sentir atracción erótico-afectiva por otras personas y a tener “amores platónicos”. Todos estos cambios físicos y emocionales son normales, si tenemos en cuenta que están expuestos a fuertes cambios hormonales que los hace sentir en crisis con el mundo.
¿QUÉ HORMONAS Y NEUROTRANSMISORES ESTÁN PRESENTES CUANDO EXPERIMENTAMOS UNA EMOCIÓN O UN SENTIMIENTO?
Debemos recordar que nuestros cerebros funcionan por medio de conexiones eléctricas (neuronas) y reacciones químicas. En estas reacciones químicas, los neurotransmisores juegan un papel importante cuando se trata de emociones.
Las hormonas son mensajeros químicos del cuerpo, transmiten información e instrucciones entre conjuntos de células y que son liberadas por glándulas. Cada tipo de hormona está diseñado para ser leídos solamente sobre determinadas células de un órgano.
Un neurotransmisor es una biomolécula que transmite información de una neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva, unidas mediante una sinapsis.
La hormona, es liberada por una glándula endocrina al torrente circulatorio.
Mientras que un neurotransmisor es liberado por las neuronas en el espacio simpático que existe entre ellas y se forma en las vesículas sinápticas.
¿CUÁLES SON LAS EMOCIONES BÁSICAS?
Se reconocen 6 emociones básicas: la alegría, la felicidad, el amor, la ira, el miedo y la tristeza.
- LA ALEGRIA es producida gracias a las hormonas endorfinas y la dopamina. Es liberada cuando se logran metas en la vida, se comparte con los amigos, cuando se tienen satisfacciones/placeres básicos como comer, beber, sexo, también cuando s e tienen experiencias exitosas como superar un examen, conseguir un empleo, curarse de una enfermedad grave, ir de vacaciones, finalizar con éxito unos estudios, cobrar algún dinero, etc.- LA FELICIDAD. Es producida gracias a las endorfinas, “hormonas de la felicidad”. Nos hace sentir mejor. Nos relaja, refuerza nuestro sistema inmunitario y aumenta la sensación de felicidad. Las endorfinas se producen en la glándula pituitaria y el hipotálamo, se liberan durante la intimidad, la emoción, el dolor, el ejercicio, el consumo de comida picante, etc.
- EL AMOR es producida gracias a la dopamina, serotonina y oxitocina, por eso que cuando nos enamoramos nos sentimos entusiasmados, llenos de energía y nuestra percepción de la vida es magnífica.
- LA IRA. Incluye sentimientos como: el rencor, la rabia, la indiferencia, la envidia, el enfado... A menudo mucha gente se pregunta qué tiene ganas de hacer cuando siente ira. La respuesta es fácil: gritar, pegar, insultar, etc. En definitiva, de lo que tenemos ganas de hacer es de agredir. Los bajos niveles de serotonina provocan la aparición de la ira y pueden derivar en problemas de agresividad. Este neurotransmisor funciona como inhibidor del enfado, de la temperatura corporal, de la ira y la agresión.
- EL MIEDO. La causa de que sintamos miedo es la mezcla de tres neurotransmisores y su influencia. Los neurotransmisores que provocan el miedo son: la dopamina, la serotonina y la noradrenalina provoca sensación de angustia y ansiedad. Se pone en práctica por la reacción automática del sistema endocrino ante un estímulo que inyecta adrenalina al sistema circulatorio. Cada cerebro reacciona a la inyección de adrenalina de distintas maneras.
- LA TRISTEZA Se produce por la pérdida de algo o alguien, la salud, bienes materiales o un ser querido, la separación, el divorcio, una enfermedad grave, el desempleo o la vejez. La disminución de los neurotransmisores noradrenalina y serotonina en el cerebro es la responsable de la aparición de la sensación de pena o tristeza. Los niveles bajos de estos dos neurotransmisores producen el efecto de pena y de debilidad mental. Esto se explica porque la serotonina es responsable de mantener en equilibrio nuestro estado de ánimo, por lo que el déficit de serotonina conduce a un estado de ánimo triste.ACTIVIDAD 3: FICHA DE ACTIVIDADES
Debemos recordar que nuestros cerebros funcionan por medio de conexiones eléctricas (neuronas) y reacciones químicas. En estas reacciones químicas, los neurotransmisores juegan un papel importante cuando se trata de emociones.
Las hormonas son mensajeros químicos del cuerpo, transmiten información e instrucciones entre conjuntos de células y que son liberadas por glándulas. Cada tipo de hormona está diseñado para ser leídos solamente sobre determinadas células de un órgano.
Un neurotransmisor es una biomolécula que transmite información de una neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva, unidas mediante una sinapsis.
La hormona, es liberada por una glándula endocrina al torrente circulatorio.
Mientras que un neurotransmisor es liberado por las neuronas en el espacio simpático que existe entre ellas y se forma en las vesículas sinápticas.
¿CUÁLES SON LAS EMOCIONES BÁSICAS?
Se reconocen 6 emociones básicas: la alegría, la felicidad, el amor, la ira, el miedo y la tristeza.
- EL AMOR es producida gracias a la dopamina, serotonina y oxitocina, por eso que cuando nos enamoramos nos sentimos entusiasmados, llenos de energía y nuestra percepción de la vida es magnífica.
ACTIVIDAD 3: FICHA DE ACTIVIDADES
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar por escrito, cuales son los factores que intervienen en los cambios que vienen enfrentando en esta etapa de su vida.
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto es: Expliques por escrito, cuáles son los factores que intervienen en los cambios que vienes enfrentando en esta etapa de tu vida.
Para lograrlo, necesitaremos seguir los siguientes pasos:
- Paso 1: Te presentaremos dos casos, que deberás escuchar con mucha atención y tomarlos como referencia para el siguiente paso.
- Paso 2: Elaborarás un cuadro con tres columnas.
ü En la primera columna harás una lista de los cambios físicos.
ü En la segunda columna harás un listado de los cambios en la forma de ser.
ü En la tercera columna las causas de esos cambios según mencionemos en el programa o una revisión de información adicional que notes que están ocurriéndote a ti o a tu mejor amigo o amigo.
ACTIVIDAD 1: Observamos las imágenes y comentamos ¿Por qué crees que en esta etapa de tu vida atraviesas diferentes cambios?
ACTIVIDAD 2. Nos informamos
La ciencia nos dice que el cambio en todos los seres vivos, es lo más normal, y que estos cambios estarán presentándose hasta el último día de nuestras vidas, así que no hay nada que lejos de preocuparnos, debemos tomárnoslo con interés. Estos cambios que pasamos todas las personas, se les conoce como etapas de la vida y en los seres humanos se llaman:
LA ADOLESCENCIA
Es una etapa en la que los jóvenes sufren cambios a nivel físico, psicológico y social, permitiendo que el adolescente madure y se convierta en adulto. Empieza con la pubertad y termina cuando los cambios se estabilizan alrededor de los 19 años
Es necesario aclarar que los cambios que las adolescencias implican no se presentan a todos al mismo tiempo, depende de varios factores y en ella los jóvenes como tú sufren cambios a nivel físico, psicológico y social. Éstos permiten que el adolescente madure y se convierta en adulto. La adolescencia empieza con la pubertad y termina cuando los cambios se estabilizan alrededor de los 19 años. Es importante mencionar que los cambios no se dan al mismo tiempo en todos los adolescentes: en las niñas empiezan a ser perceptibles entre los 12 y 15 años y en los niños, aproximadamente entre los 12 y 14 años. Es importante tener en cuenta que la adolescencia, podemos dividirla en tres etapas:
ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA
ACTIVIDAD 3: Leamos lo que nos dice la ciencia al respecto.
Factores que interviene en los cambios que se dan en la adolescencia.
Según Inhleder y Piaget (1955), la adolescencia significa la entrada en el mundo de los adultos, y ello requiere nuevas capacidades cognitivas o mentales.
Estos cambios se producen gracias a la interacción entre el sistema nervioso central, hipotálamo, hipófisis y gónadas (testículos y ovarios). Las hormonas implicadas en estos cambios son: los estrógenos, la progesterona y la testosterona. En realidad, estas hormonas se encuentran en los dos sexos, con distintos niveles de concentración (en el hombre hay mayor nivel de testosterona y en la mujer mayores niveles de estrógenos y progesterona). En la misma persona, también varía el nivel hormonal en distintos momentos.
ü Los Estrógenos: son hormonas femeninas. A partir de la pubertad se incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y el desarrollo de los caracteres sexuales (vello en pubis y axilas, desarrollo del pecho y de los órganos sexuales, distribución del tejido graso). Su secreción aumenta durante la ovulación.
ü Progesterona: hormona protectora de la gestación en la mujer.
ü La Testosterona: es la hormona masculina que se produce sobre todo en los testículos. A partir de la pubertad se incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y con el desarrollo de los caracteres sexuales (vello, cambios en la voz, en la estructura muscular, ósea, tejido graso y desarrollo de los genitales).
Actividad 5: FICHA DE ACTIVIDADES
Con base en la información que te ofrecimos completa el siguiente cuadro.
RETO: Explica por escrito en 7 líneas como mínimo cuáles son los factores que intervienen en los cambios que vienes enfrentando en esta etapa de tu vida. (Al escribir deberás tomar en cuenta lo siguiente:
✓ Utiliza conocimientos científicos al construir la explicación.
✓ Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar la explicación.
✓ Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado
ACTIVIDAD 1: Observamos las imágenes y comentamos ¿Por qué crees que en esta etapa de tu vida atraviesas diferentes cambios?
ACTIVIDAD 2. Nos informamos
La ciencia nos dice que el cambio en todos los seres vivos, es lo más normal, y que estos cambios estarán presentándose hasta el último día de nuestras vidas, así que no hay nada que lejos de preocuparnos, debemos tomárnoslo con interés. Estos cambios que pasamos todas las personas, se les conoce como etapas de la vida y en los seres humanos se llaman:
LA ADOLESCENCIA
Es una etapa en la que los jóvenes sufren cambios a nivel físico, psicológico y social, permitiendo que el adolescente madure y se convierta en adulto. Empieza con la pubertad y termina cuando los cambios se estabilizan alrededor de los 19 años
Es necesario aclarar que los cambios que las adolescencias implican no se presentan a todos al mismo tiempo, depende de varios factores y en ella los jóvenes como tú sufren cambios a nivel físico, psicológico y social. Éstos permiten que el adolescente madure y se convierta en adulto. La adolescencia empieza con la pubertad y termina cuando los cambios se estabilizan alrededor de los 19 años. Es importante mencionar que los cambios no se dan al mismo tiempo en todos los adolescentes: en las niñas empiezan a ser perceptibles entre los 12 y 15 años y en los niños, aproximadamente entre los 12 y 14 años. Es importante tener en cuenta que la adolescencia, podemos dividirla en tres etapas:
ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA
ACTIVIDAD 3: Leamos lo que nos dice la ciencia al respecto.
Factores que interviene en los cambios que se dan en la adolescencia.
Según Inhleder y Piaget (1955), la adolescencia significa la entrada en el mundo de los adultos, y ello requiere nuevas capacidades cognitivas o mentales.
Estos cambios se producen gracias a la interacción entre el sistema nervioso central, hipotálamo, hipófisis y gónadas (testículos y ovarios). Las hormonas implicadas en estos cambios son: los estrógenos, la progesterona y la testosterona. En realidad, estas hormonas se encuentran en los dos sexos, con distintos niveles de concentración (en el hombre hay mayor nivel de testosterona y en la mujer mayores niveles de estrógenos y progesterona). En la misma persona, también varía el nivel hormonal en distintos momentos.
ü Los Estrógenos: son hormonas femeninas. A partir de la pubertad se incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y el desarrollo de los caracteres sexuales (vello en pubis y axilas, desarrollo del pecho y de los órganos sexuales, distribución del tejido graso). Su secreción aumenta durante la ovulación.
ü Progesterona: hormona protectora de la gestación en la mujer.
ü La Testosterona: es la hormona masculina que se produce sobre todo en los testículos. A partir de la pubertad se incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y con el desarrollo de los caracteres sexuales (vello, cambios en la voz, en la estructura muscular, ósea, tejido graso y desarrollo de los genitales).
Actividad 5: FICHA DE ACTIVIDADES
Con base en la información que te ofrecimos completa el siguiente cuadro.
RETO: Explica por escrito en 7 líneas como mínimo cuáles son los factores que intervienen en los cambios que vienes enfrentando en esta etapa de tu vida. (Al escribir deberás tomar en cuenta lo siguiente:
✓ Utiliza conocimientos científicos al construir la explicación.
✓ Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar la explicación.
✓ Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar por escrito cómo los conocimientos ancestrales han contribuido a la conservación de la salud en las familias y comunidades a la luz de la ciencia y la tecnología.
ACTIVIDADES
¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto es: Explicar por escrito cómo los conocimientos ancestrales han contribuido a la conservación de la salud en las familias y comunidades a la luz de la ciencia y la tecnología.
Para poder construir una explicación necesitamos tener claridad sobre ciertas ideas, por ejemplo:
· Qué es la medicina tradicional o ancestral
· Qué dice la ciencia que contienen los remedios ancestrales
1. ¿Qué es la medicina tradicional o ancestral?
La Organización Mundial de la Salud (OMS), nos dice:
La medicina tradicional o ancestral: son prácticas, enfoques, conocimientos y creencias sanitarias diversas que incorporan medicinas basadas en plantas, animales y/o minerales, terapias espirituales, técnicas manuales y ejercicios aplicados de forma individual o en combinación para mantener el bienestar, además de tratar, diagnosticar y prevenir las enfermedades.
¿Pero qué males atienden y con qué?
En la medicina tradicional, las plantas medicinales han cumplido un rol fundamental como medio para curar enfermedades en las personas. Actualmente las comunidades, especialmente rurales, las utilizan, acumulando prácticas ancestrales de selección, manejo y conservación de conocimientos que han transmitido de una generación a otra. Esta información ha sido importante para el descubrimiento de diferentes medicamentos que hoy utilizamos elaborados a base de plantas.
Por ejemplo, mencionaremos solo tres plantas de una enorme variedad, tenemos:
Ø Uña de Gato
Su nombre científico es Uncaria tomentosa Willd DC.
El agua en la que hierve esta planta amazónica se utiliza ampliamente en medicina tradicional como antiinflamatorio, así como para el tratamiento de la diabetes, diversas tumoraciones, cáncer, procesos virales, irregularidades del ciclo menstrual, convalecencia y debilidad general.
Fue reconocida oficialmente por la OMS en 1994 como “planta medicinal”, debido a las sustancias que contienen la corteza y las hojas, las cuales tienen propiedades antinflamatorias y refuerzan el sistema inmunitario.
Ø El Sacha inchi, su nombre científico es Plukenetia volubilis.
Es una planta oleaginosa (se dice así, porque contiene aceites) y es autóctona de la Amazonía peruana, conocida en el mundo como el “maní del inca”, por su enorme importancia durante el imperio.
Este grano brinda múltiples beneficios al organismo. Refuerza el sistema inmunológico. Regula la presión arterial, por lo que protege frente al infarto, además, reduce la tasa de triglicéridos y mejora el riego sanguíneo, Controla el colesterol, ayuda a perder peso, retrasa el proceso de envejecimiento, combate el cansancio, el estrés, el agotamiento nervioso y el insomnio.
Ø Achiote, su nombre científico es bixa Orellana
Es una planta arborescente de la cual se obtienen unas semillas del mismo nombre. Gracias a sus compuestos antiinflamatorios y antimicrobianos, el achiote ayuda a descongestionar las vías respiratorias, combatiendo afecciones como el asma, la gripe, la tos, los resfriados, la bronquitis y la neumonía.
2. ¿Qué contiene esas plantas que sirven de medicina?
Esas plantas que se emplean como medicina tienen moléculas llamadas “principios activos”.
Los principios activos, son sustancias químicas responsables de la actividad farmacológica, es decir, que curan y que son producidos por una planta como resultado de su metabolismo. A esas sustancias también se le pueden llamar droga.
Pero te estarás preguntando ¿qué es una droga? Pues una droga, es una sustancia natural, de origen vegetal o animal, o sintética, es decir, fabricada, que se emplea en química o en farmacia y medicina.
3. ¿Cómo hacen los científicos para poder saber qué contienen?
Lo que hacen los científicos es realizar un análisis del contenido de la planta medicinal y para ello, realizan la recolección, secado, molido de la muestra para luego someterlo a diversas técnicas de identificación de las moléculas presentes. Esas técnicas pueden ser:
La cromatografía – El espectrómetro de masas – La resonancia magnética nuclear
En cada uno de estos procedimientos se hace un reconocimiento de las moléculas presentes y de esta manera se reconocen los componentes de la planta medicinal que son los que se pueden usar como medicina.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explicar por escrito como el desarrollo de la ciencia y la tecnología ha contribuido a la conservación de la salud.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: NOS PREGUNTAMOS
1. ¿Qué acciones o rutinas realizas para conservar una buena salud?
2. ¿La Ciencia y tecnología ha contribuido a la conservación de la salud? Explica.
ACTIVIDAD 2: NOS INFORMAMOS
Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?
El reto es: “Explicar por escrito cómo el desarrollo de la Ciencia y Tecnología ha contribuido a la conservación de la salud”.
Para lograrlo, necesitaremos seguir los siguientes pasos:
· Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes que iremos mencionando en el programa.
· Paso 2: Realizar un cuadro con tres columnas: En la primera columna, haz una lista de cómo es tu estilo de vida en lo referido a la actividad física y alimentación. En la segunda columna, pondrás las recomendaciones que te da la Ciencia y Tecnología acerca de cómo deberían ser tus hábitos si quisieras tener una vida saludable. En la tercera columna, escribe qué aparatos se han construido para favorecer el desarrollo de estilos de vida saludable y que están fundamentados en la ciencia.
· Paso 3: Con todos los datos anteriores, construye una explicación por escrito de cómo el desarrollo de la Ciencia y Tecnología ha contribuido a la conservación de la salud”.
Dividiremos la sesión en 2 partes:
· Primero: hablaremos acerca de qué entendemos por salud y qué deberíamos hacer para conservarla.
· Segundo: les comentaré cómo la ciencia y la tecnología han contribuido a la conservación de la salud y la vida.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), nos dice:
A. La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
· Estado de bienestar físico, se refiere al cuerpo y todos sus componentes. Es decir, todos nuestros órganos que deben estar en pleno funcionamiento.
· Bienestar mental y social, se refiere a la parte psicológica que tenemos las personas, es decir, tanto a nivel individual y social debemos tener el sosiego y calma para poder interactuar con nuestros congéneres de forma armoniosa.
¿De qué factores depende el mantener una buena salud?
A estos factores se les conoce también como “determinantes de la salud”, y Son los siguientes:
AMBIENTE: Relacionado a los factores ambientales físicos, biológicos, de contaminación atmosférica, de contaminación química, tanto del suelo, agua y aire, y los factores socio-culturales y psicosociales relacionados con la vida en común.
ESTILOS DE VIDA: Relacionados a los hábitos personales y de grupo de la alimentación, actividad física, adicciones, conductas peligrosas o temerarias, actividad sexual, utilización de los servicios de salud, etc.
BIOLOGÍA HUMANA: Relacionado a aspectos genéticos y con la edad de las personas.
LA ATENCIÓN SANITARIA: Que tiene que ver con la calidad, accesibilidad y financiamiento de los servicios de salud que atienden a los individuos y poblaciones.
Los especialistas en salud, como les médicos o los nutricionistas recomiendan el desarrollo de hábitos saludables.
Los hábitos saludables son, en gran parte, los que determinan que tengas buena salud. Y cuando me refiero a hábitos, hablo precisamente de aquello que haces todos los días:
· Comer sano.
· Mantenerte hidratado
· Hacer ejercicio.
· Bañarte.
· Protegerte del sol, etc.
El buen desarrollo de estos hábitos seguramente te ayudará a tener una vida más larga y más sana.
B. ¿Cómo ha contribuido la ciencia y la tecnología al mantenimiento de la salud?
Observa la imagen y comenta ¿qué crees que haya hecho y utilizado el médico para poder atender a la niña?
Contribuciones de la ciencia y tecnología al mantenimiento de la salud
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· Diseño de prótesis, el avance de la ciencia y la tecnología ha permitido el desarrollo de prótesis cada vez más avanzadas, llegando al punto de poder recibir señales nerviosas para garantizar su movimiento. Gracias a ello ahora se están diseñando novedosas prótesis para diferentes partes del cuerpo humano.
·
·
ACTIVIDAD 3: OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Proponer procedimientos para manipular la variable independiente, observar la variable dependiente y controlar la variable interviniente. Seleccionar herramientas y materiales para recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prever el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
Recuerda
Estamos indagando sobre la biodiversidad. Vamos a indagar sobre la variedad de organismos vivos que constituyen la biodiversidad en dos espacios de tu huerto, jardín o chacra o entorno para compararla, conservarla y promocionarla.
Recordamos
1. ¿Cuál fue la pregunta y la hipótesis de indagación que nos planteamos?
· La pregunta de indagación que formulamos fue: ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín o chacra o entorno?
· La hipótesis que planteamos fue: Existe diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín o chacra o entorno.
2. ¿Cuáles son las variables que identificaron para indagar?
Las variables son las siguientes:
· La variable independiente: es el lugar (espacio A y espacio B).
· La variable dependiente: es la diversidad de especies animales y plantas.
· Las variables intervinientes: son el tamaño del lugar, día de la observación.
AHORA NOS PREGUNTAMOS: ¿Qué procedimientos podemos proponer para probar nuestra hipótesis?
1. 3. LEEMOS LA INFORMACION QUE NOS AYUDARA EN NUESTRA INDAGACION:
En la naturaleza existen millones de seres vivos diferentes. Los seres vivos se clasifican en grandes grupos llamados reinos. Existen cinco reinos:
1. Reino animal: comprende a los animales.
2. Reino vegetal comprende a las plantas.
3. Reino hongos incluye a las setas, mohos y levaduras.
4. Reino protistas comprende a protozoos y algas.
5. Reino móneras correspondientes a las bacterias.
1. ¿Por qué es importante conocer la biodiversidad de nuestros entornos?
Con la finalidad de estudiar la diversidad de plantas y conocer más sobre ellas científicamente se han clasificado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
1. Según la presencia de vasos conductores, las plantas se dividen en:
a. plantas sin vasos conductores que son las no vasculares o briofitas y
b. plantas con vasos conductores que son las vasculares.
2. Según la presencia de flores y semillas, las plantas vasculares se dividen en:
a. plantas sin flores ni semillas o pteridofitas y
b. plantas con flores y semillas.
3. Según la presencia de frutos, las plantas con flores y semillas se dividen en:
a. plantas que no desarrollan frutos o gimnospermas y
b. plantas que si desarrollan frutos o angiospermas.
Siguiendo estos tres criterios se pueden diferenciar cuatro grupos de plantas:
a. Briofitas, ejemplo los musgos y las hepáticas;
b. Pteridofitas, por ejemplo, los helechos;
c. Gimnospermas, de las cuales se conocen 700 especies, por ejemplo, los pinos y cipreses y las
d. Angiospermas, se conocen 250 000 especies, por ejemplo, los tulipanes, el olivo, el trigo.
2. Los animales se clasifican según la presencia de columna vertebral:
a. Los animales vertebrados que son los que tienen columna vertebral y
b. los animales invertebrados son los que no tienen columna vertebral, estos pueden carecer de esqueleto como los gusanos o tener esqueleto externo como los insectos.
Los vertebrados se clasifican en:
a. Peces, por ejemplo, el paiche
b. Anfibios, por ejemplo, las ranas
c. Reptiles, por ejemplo, las serpientes
d. Aves, por ejemplo, el pájaro carpintero
e. Mamíferos, por ejemplo, el murciélago.
Los invertebrados se clasifican en:
a. Poríferos como las esponjas;
b. Cnidarios como las medusas, pólipos, corales;
c. Platelmintos como los gusanos planos
d. Nematodos como los gusanos cilíndricos
e. Anélidos como lombrices y sanguijuelas
f. Moluscos como los caracoles
g. Equinodermos como las estrellas de mar;
h. Artrópodos cómo, arácnidos, crustáceos, miriápodos y los insectos.
También, cuando miramos el interior de un ecosistema podemos evidenciar las relaciones bióticas, esto debido a que en la naturaleza los seres vivos no están aislados, sino que se relacionan unos con otros. Estas relaciones pueden ser intraespecíficas, si se producen entre individuos de la misma especie, o interespecíficas si se establecen entre organismos de distintas especies.
· Entre las relaciones intraespecíficas tenemos la competencia intraespecífica, las asociaciones familiares, las asociaciones gregarias, las asociaciones sociales, las asociaciones coloniales.
· Entre las relaciones interespecíficas se tiene el mutualismo, comensalismo, simbiosis, competencia interespecífica, depredación y parasitismo.
Una vez que ya sabemos la importancia de conocer la biodiversidad. Ahora diseñamos estrategias para hacer indagación.
1. Proponemos procedimientos que nos permitan manipular y observar las variables
Vamos a definir los procedimientos que nos van a permitir verificar la hipótesis.
Respondan a las siguientes preguntas:
· ¿De qué manera pondrás a prueba tu hipótesis?
· ¿Cómo vamos a observar la variable dependiente? Es decir, la diversidad de especies animales y plantas.
· ¿Cómo vamos a manipular la variable independiente? Es decir, el lugar para poder comparar
· ¿Qué datos te propones recoger? ¿Cuántas veces vamos a observar? ¿Para qué? ¿Cómo vamos a recoger los datos? ¿Cómo será la tabla en que vamos anotar los datos?
· ¿Cómo vamos a controlar las variables intervinientes? El tamaño del lugar, el día de la observación.
2. Vamos a prever el tiempo a emplear en la indagación
Para diseñar tu estrategia es importante que nos preguntemos
· ¿En qué tiempo se hará la indagación?
· ¿En qué días se hará la observación?
· ¿Cómo vas a organizar las actividades?
3. También es importante que tengamos en cuenta medidas de seguridad, considerando que el recojo de datos lo harás en una salida de campo a los espacios que elijas (huerto, jardín, chacra o entorno) y la observación será de organismos vivos, algunos de los cuáles ponen en acción sus mecanismos de defensa.
Respondemos:
· ¿Qué lugares vas a seleccionar? ¿Por qué?
· ¿Hay algún riesgo en los procedimientos que vas a utilizar? ¿Cómo vas a observar a los distintos
§ seres vivos?
· ¿Qué medidas de seguridad personal y del lugar vamos a tener en cuenta?
4. Seleccionamos las herramientas y materiales para el recojo de datos cualitativos y cuantitativos.
Para ello tenemos en cuenta lo siguiente:
· ¿Qué materiales o herramientas vas a utilizar?
· ¿Será necesaria alguna herramienta para remover la tierra? O para delimitar el espacio, región o parcela donde vas a observar ¿Por qué?
A continuación, presento algunas ideas:
Vamos a elegir dos espacios o regiones o parcelas de 1m x 1m para observar la biodiversidad y determinamos los momentos de observación.
1. Para manejar la variable independiente elegimos un lugar A en el huerto o jardín o chacra o entorno y un lugar B, cada uno de un metro cuadrado.
2. Para observar la variable dependiente determinamos acciones para observar los tipos de animales y plantas dentro del lugar, espacio, región o parcela, el número de individuos de cada especie, las características y el hábitat
3. Para mantener constantes las variables intervinientes, demarcamos un área de un 1m x 1m, es decir cada uno de los dos lugares a observar debe tener un área mínima de un metro cuadrado, también debemos considerar el día y la fecha.
Finalmente, para completar el reto vas a organizar tu plan de indagación, el mismo que ejecutarás en breve, en él considerarás lo siguiente:
1. La pregunta de indagación científica.
2. La hipótesis.
3. Variable independiente
4. Variable dependiente
5. Variables intervinientes
6. El sustento científico de tu hipótesis.
7. Los procedimientos para manipular la variable independiente.
8. Los procedimientos para observar la variable dependiente.
9. Procedimientos para controlar las variables intervinientes.
10. Los materiales que vas a utilizar. Registra en tu portafolio.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Formular preguntas acerca de las variables que influyen en un fenómeno u objeto natural o tecnológico y seleccionar aquella que puede ser indagada científicamente. Plantear hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre variables. Considerar variables intervinientes en su indagación.
ACTIVIDADES
Responde
1. ¿Qué podemos hacer para cuidar la biodiversidad?
2. ¿Cómo conservar y promover nuestra biodiversidad?
3. ¿Qué significa biodiversidad?
LEE
El PERU es un país megadiverso, alberga en sus territorios junto con otros países las más altas concentraciones de ecosistemas, especies y diversidad a nivel de genes.
Formular preguntas acerca de las variables que influyen en un fenómeno u Formular preguntas acerca de las variables que influyen en un fenómeno u objeto natural o tecnológico y seleccionar aquella que puede ser indagada científicamente.
Plantear hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre variables.
Considerar variables intervinientes en su indagación. objeto natural o tecnológico y seleccionar aquella que puede ser indagada científicamente. Plantear hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre variables. Considerar variables intervinientes en su indagación. objeto natural o tecnológico y seleccionar aquella que puede ser indagada científicamente. Plantear hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre variables. Considerar variables intervinientes en su indagación.
La biodiversidad produce bienes y servicios que hacen posible la vida humana al proporcionar alimentos y agua limpia; al regular las enfermedades y el clima; al apoyar la polinización de los cultivos y la formación de suelos, y al ofrecer beneficios recreativos, culturales y espirituales. Por lo tanto, es necesario conservarla y, en casos de deterioro, restaurarla.
Las actividades humanas alteran el equilibrio natural de los ecosistemas produciendo modificaciones en la composición de los mismos, así como de las relaciones entre especies e individuos.
Una consecuencia principal de este deterioro es la pérdida general de biodiversidad, tanto a nivel del espectro genético de las poblaciones como del numero de especies y variedades.
Para ello se propone investigar sobre la variedad de organismos vivos qie constituyen la biodiversidad en dos espacios de tu huerto, jardín o chacra o entorno para compararla, conservarla y promocionarla.
RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS
1. ¿Cuál es la situación que se te propone indagar?
Se te promete indagar sobre la variedad de seres vivos que constituyen la biodiversidad en dos espacios, sitios, lugares, regiones o parcelas de tu huerto, jardín o chacra o entorno, en un espacio A y un espacio B para compararla, conservarla y promocionarla.
2. ¿Qué podrías indagar de la situación que se propone?
Los tipos de seres vivos que habitan, el número de seres vivos de cada especie, sus características, el hábitat y otros. A todos estos aspectos se les denomina variable.
LEEMOS:
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida, incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado (hábitat), a su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energía del ecosistema.
RECUERDA: se propone investigar sobre LA VARIEDAD DE ORGANISMOS VIVOS QUE CONSTITUYEN LA BIODIVERSIDAD EN DOS ESPACIOS DE TU HUERTO, JARDÍN O CHACRA O ENTORNO PARA COMPARARLA, CONSERVARLA Y PROMOCIONARLA.
¿Cuáles las variables dependientes, independientes e intervinientes?
¨ LA VARIABLE INDEPENDIENTE (causa): Es la que el investigador escoge para establecer agrupaciones. En esta indagación seria el sito, espacio, o región: sitio A y sitio B.
¨ LA VARIABLE DEPENDIENTE (efecto): Es la variable respuesta que se observan en la indagación y que podrían estar influenciadas por los valores de las variables independientes. Podrían ser los tipos de seres vivos que habitan, el número de seres vivos de cada especie, las características de los seres vivos, el hábitat y otros.
¨ LAS VARIABLES INTERVINIEMTES. Son las variables que se mantienen constantes, en esta indagación podría ser el: tamaño de parcela 1 x1 metros.
PLANTEAMOS LA PREGUNTA DE INDAGACIÓN
Se plantea basadas en las variables:
A continuación, tienes unos ejemplos que te servirán
§ ¿Cuál de ellas seria la pregunta de indagación?
1. ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín?
2. ¿Cómo varía la diversidad de especies animales y plantas en el huerto o jardín en el mes de octubre y el mes noviembre?
3. ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies animales y vegetales en un lugar con sombra y uno con luz directa?
4. ¿Cómo son similares o distintos en diversidad de especies animales y vegetales el lugar A y el lugar B?
5. ¿Cuál es la variación en diversidad de especies animales y plantas entre el lugar A y el lugar B?
La pregunta de indagación podría ser: ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín?
A continuación, vamos a identificar las variables de nuestro interés, recuerda que las vamos a medir en dos sitios. Entonces:
La variable independiente es el lugar.
La variable dependiente es la diversidad de especies animales y plantas.
La variable interviniente es el tamaño del lugar, día de la observación.
§ PARA RESPONDER EL RETO
EL RETO ES: FORMULAR LA PREGUNTA E HIPÓTESIS QUE GUIARÁ SU INDAGACIÓN SOBRE LA BIODIVERSIDAD EN DOS REGIONES DE SU HUERTO, JARDÍN O CHACRA.
Ahora, planteamos la hipótesis de la indagación
La hipótesis es nuestra guía, indica lo que estamos buscando o tratando de probar. Es una respuesta tentativa o posible a la pregunta de indagación, elaborada sobre la base de hechos reales que explica de la forma más clara y precisa posible la relación entre las variables dependiente e independiente. La hipótesis debe ser sujeta a prueba, observación y experimentación, para ser aceptada o rechazada.
Si nuestra pregunta de indagación es ¿cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín? ¿Qué podríamos responder? o ¿qué resultados esperados podemos afirmar? Hacemos el ejercicio de formular la hipótesis.
Nuestra hipótesis podría ser: Existe diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Reflexionar sobre los aprendizajes logrados en el área de Ciencia y Tecnología durante el primer semestre de trabajo de la estrategia “Aprendo en casa”, radio, en base a las evidencias de aprendizaje de su portafolio para identificar logros y retos y asumir compromiso de mejora.
ACTIVIDADES
Responde
1. ¿Qué es para ti el portafolio?
2. ¿Cómo has venido organizando tu portafolio?
3. ¿Cómo aporta el portafolio en tus aprendizajes?
4. ¿Qué contiene tu portafolio?
Lee
El portafolio es un registro de tu aprendizaje, es la historia de tus esfuerzos, de tus progresos y tus logros, es tu herramienta para reflexionar y mejorar. Por ello, es algo más que un folder con hojas archivadas. Es una colección secuencial, ordenada y organizada de tus productos que son las evidencias de tus aprendizajes, que muestran y dan cuenta de la evolución y del desarrollo de tus competencias. Es decir, de tu crecimiento en cuanto a tus aprendizajes a lo largo del tiempo. Las evidencias, o sea, los productos que contiene tu portafolio tienen un propósito. Por lo tanto, deben reunir ciertos criterios que le dan la calidad a tu producto. El portafolio es muy importante porque te va a permitir reflexionar sobre los aprendizajes involucrados en el desarrollado de tu producto, trabajo o tarea. Te permite analizar tus esfuerzos, ver cómo has ido progresando, los procesos que has realizado para aprender, los logros que has ido alcanzando y las dificultades que has tenido que superar. Por eso, también es importante que coloques en adelante, en tu portafolio las evidencias de tu autorreflexión, es decir, los comentarios que realizas al reflexionar sobre él y tu compromiso para mejorar.
REVISAMOS EL PORTAFOLIO
A. ORGANIZA DE MANERA SECUENCIAL EL PORTAFOLIO PARA QUE CUMPLA EL PROPOSITO
En el area de Ciencia y Tecnología cada mes te enfrentas a situaciones de aprendizaje que demandas solucion, pones en juego aprendizjes de distintas competencias par cumplir con los retos,dar solucion a la situacion propuesta y elaborar el producto. Lo que quiere decir que el producto muestra tus aprendizajes logrados.
Debe estar registrado en tu portafolio .
B. UBICATE EN LA SESION : Nos relacionamos desde nuestra identidad y diversidad y explicamos que la variedad del clima determina los espacios habitables del ser humano
1. ¿Comprendiste de qué trataba la situación presentada?
Se refiere a cómo es que el clima crea condiciones para que los seres vivos, en especial el ser humano,puedan vivir y desarrolarse en determinados lugares.
2. ¿Tuviste claro de qué se trataba el reto ¿cuál era la tarea?
El reto era explicar como sucede o porque sucede o las causas que hacen que el clima determine los lugares que son habitables por el ser humano y la tarea era elaborar una lista de ideas en la que ustedes tenían que explicar cómo es que el clima influye en la distribución de los seres vivos incluido el hombre.
3. ¿Entendiste los criterios de elaboración del producto?
El producto debe evidenciar que han identificado conceptos ,por ejemplo clima, factores del clima,radiación solar,temperatura,latitud,,factores que determinan la diversidad de climas,etc.
4. ¿Tuviste claro qué necesitabas aprender para resolver la tarea?
Comprender que es el clima,saber a que nos referimos cuando hablamos de variedades de climas y espacios habitables del ser humano;habilidades como identificar ,comprender,relacionar,explicar.
5. ¿Qué recursos previste para el desarrollo de tu tarea
Las notas que registraste en tu cuaderno, los apuntes de la radio.
6. ¿Qué acciones y cómo te organizaste para lograr tus aprendizajes y el producto?
Apuntes de la sesión ,leyeron información, consultaste ala profesora.
7. ¿Cambiaste tus acciones o procedimientos durante el desarrollo de la tare a fin de lograr los aprendizajes previstos? ¿Por qué?
Si elaboraste un organizador visual.
8. ¿Cómo te diste cuenta que ibas avanzando en el aprendizaje propuesto?
Comparaste tus productos con los criterios de elaboración y evaluación de la evidencia que se dan en la sesión.Por ejemplo Anita realizo un listado de ideasen el Peru existen variedad de climas lo que hace que los ligares tengan diferentes animales y plantas y nosotros nos hayamos adaptado para vivir.
.El clima es la combinación de varios factores como la temperatura el viento,las precipitaciones,la flora y fauna y otros que hacen que no sea igual en todos los lugares,esto influye en la cantidad de la poblacion que habita.
C. REFLEXIONA SOBRE LA SESIÓN
ficha de reflexión sobre tu producto
Aportamos al producto del proyecto con los aprendizaje que vamos logrando en las sesiones, en este caso con las explicaciones que has elaborado en la primera sesión como es que la variedad del clima determina los espacios habitables del ser humano, con las conclusiones de la segunda sesión, la utilidad del pronóstico del tiempo en la vida de las personas y en las actividades que realizan y los aportes de la ciencia y tecnología y el saber ancestral, que contribuyen a las condiciones de bienestar de las personas.
PARA DEJAR EVIDENCIA DE LA SESION DE HOY ASUME EL RETO:
Mejorar su portafolio para reflexionar de manera permanente sobre el progreso de sus
Identificar mejoras para sus productos que son muestras de su aprendizajes
Reconocer aquellos aprendizajes a mejorar, asumiendo compromisos personales de mejora.
ACTIVIDADES
Leemos
Carlos conecta una manguera al caño y riega el jardín de su casa. Deja la manguera en el suelo y espera que se inunde, hace esto tres veces por semana.
Sonia, sin embargo, usa una botella descartable como jarra y riega planta por planta echándoles la cantidad de agua que cree que necesitara la planta.
· ¿En cuál de los dos casos crees que está procediendo responsablemente respecto a la conservación del agua? ¿Por qué?
· ¿Cómo crees que debería regarse un jardín beneficiando a las plantas y a la vez conservando el agua?
1. LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL AGUA PARA LAS PERSONAS Y EL AMBIENTE.
El agua es fundamental en la naturaleza, porque:
ü Conforma los ecosistemas y es fundamental para el sostenimiento y la reproducción de la vida en el planeta.
ü Es el componente más abundante en los seres vivos contienen por término medio un 70% de agua.
ü Es un bien de primera necesidad para los seres vivos y un elemento natural imprescindible en la composición de los sistemas medioambientales".
ü La sociedad recurre al agua para generar y mantener el crecimiento económico y la prosperidad, a través de actividades tales como la agricultura, la pesca comercial, la producción de energía, la industria, el transporte y el turismo.
ü El agua es un elemento importante a la hora de decidir dónde establecerse y cómo utilizar los terrenos.
Los científicos advierten:
ü Que en el siglo que viene podría reducirse el acceso a un agua potable segura, al fundirse los glaciares y hacerse más frecuente la sequía. Este hecho hará que disminuya, a su vez, el agua disponible para riego y producción de alimentos.
ü La contaminación del agua y su escasez plantean amenazas para la salud humana y la calidad de vida.
ü La escasez de agua de buena calidad perjudica al medio acuático, húmedo y terrestre, sometiendo a una presión todavía mayor a la flora y la fauna, que padecen ya las repercusiones de la urbanización y el cambio climático.
¿Cómo podemos promover la conservación del agua?
ü Modificando nuestros hábitos y costumbres en cuando al consumo del agua.
ü Transformación y adaptación del estilo de vida por uno más respetuoso por el ambiente.
ü Ayudando a que otras personas entiendan la importancia de la conservación del agua
2. CÓMO SELECCIONAR LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS PARA CUMPLIR EL RETO.
Lo primero que debemos hacer es identificar cuáles son las condiciones que nos pone el reto:
PRIMERA CONDICIÓN
Ahorrar el máximo de agua.
SEGUNDA CONDICIÓN
Qué estén hecho con objetos que encontremos en casa.
Así que ahora tendrás que buscar materiales caseros como:
Botellas descartables de diferentes tamaños, talvez pabilo, alambres, etc. herramientas un cúter, alicate, tijeras, y otros.
Es importante que tengas en cuenta que el uso de herramientas, siempre implica cierto riesgo de accidente, así que deberás tomar las medidas del caso para evitar hacerte daño. Si no te sientes seguro de poder manipular las herramientas con seguridad, puedes pedir ayuda a un adulto.
3. ¿CUÁLES SON LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS QUE EXPLICAN CÓMO FUNCIONA UN SISTEMA DE RIEGO POR GOTEO?
a. Acción disolvente:
b. Gran calor específico:
Se necesita mucha energía para elevar su temperatura.
c.
Es la interacción de partículas en la superficie del agua, que hace que se presente como una verdadera cama elástica.
d.
El agua pura es un mal conductor de la electricidad, pero cuando contiene sales se convierte en un buen conductor porque hay presencia de iones con cargas eléctricas.
e. Fuerza de adhesión:
Hace que el agua pueda subir en contra de la gravedad por medio de conductores delgados (sorbete, pabilo, trozos delgados de tela, etc.)
4. ¿CÓMO HACER EL DISEÑO DE RIEGO POR GOTEO, DE TAL FORMA QUE CUALQUIER PERSONA QUE LO LEA SEA CAPAZ DE HACER UNO IGUAL?
a. Debemos pensar primero en cómo funcionará, ya te comentamos dos casos cuando explicamos cómo deberíamos emplear los conocimientos. Así que ahora que ya sabes las propiedades del agua ¿cómo las aprovecharás para que hagan funcionar tu sistema de riego por goteo?
b. Una vez que tengas una idea de cómo funcionará, debes pensar en qué materiales emplearás y como los juntarás para que hagan lo que quieres. Para aclarar tus ideas puedes preguntarte: ¿Qué materiales y herramientas necesitaré para construir mi sistema de riego por goteo?
c. Todo eso debes hacerlo por escrito y en papel, usa dibujos, es importante que uses medidas, por ejemplo, qué tamaño de botellas descartables, cuanto de agua entra en cada una de las botellas, que longitud de pabilo usarás, etc. Todo ello debe estar anotado en el “diseño en papel”. ¡Ah! Y claro, también debes decir cuánto costará construir todo el sistema de riego.
d. Ese diseño en papel, debe decir con mucha claridad, paso a paso como se hará cada una de las partes hasta tener el sistema terminado.
e. Una vez que tengas el diseño hecho, procede a la construcción del sistema de riego tomando las previsiones y cuidados del caso para evitar que te accidentes.
f. Finalmente, te tomas una foto con tu sistema de riego por goteo, cuando ya esté funcionando
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Justifica cómo el uso eficiente de la energía eléctrica contribuye a la mitigación del cambio climático.
ACTIVIDAD 1. LEEMOS.
Hoy más que nunca la energía eléctrica se ha convertido en una necesidad básica e imprescindible para muchas familias. Encender un foco, conectar el cargador del teléfono, mantener el refrigerador frío ver televisión o escuchar radio, son actos que realizamos de manera tan frecuente, que apenas nos ponemos a pensar en ellos ni en el consumo eléctrico que implican y mucho menos en su repercusión en el ambiente y en el cambio climático.
¿Cómo crees que influye el uso de artefactos eléctricos que tenemos en casa en el cambio climático?
1. ¿CÓMO SE PRODUCE LA ELECTRICIDAD Y CÓMO INFLUYE EN EL AMBIENTE?
La electricidad es un fenómeno producido por el movimiento de interacciones de los electrones de un átomo en un material conductor. Es una forma de energía que las personas empleamos para desarrollar diferentes actividades. La energía eléctrica se produce en las centrales eléctricas a partir de transformación de una energía primaria (hidráulica, térmica, solar, nuclear, eólica,) De ahí trasportada a través de las redes hasta las poblaciones, ciudades e industrias, siendo entonces transformadas en otras formas de energía (energía secundaria: luz, calor, sonido, movimientos, etc.)
LA PRODUCCION DE ELECTRICIDAD SE REALIZA EN LAS PLANTAS ESPECIALIZADAS Y LAS PODEMOS CLASIFICAR DE LA SIGUIENTE MANERA:
- TERMOELECTRICAS: Utiliza el calor que se desprende de la quema de combustibles fósiles, por ejemplo: el petróleo, el carbón y el gas natural
- HIDROELECTRICAS: Para generar la electricidad se emplea la energía potencial del agua almacenada en los embalses o represas.
- EOLICAS: La energía aprovecha el viento para obtener energía mecánica mediante el movimiento de las aspas de los molinos eólicos
- FOTOVOLTAICAS: Utiliza la radiación solar captada a través de paneles solares.
- MAREOMOTRIZ: La electricidad se genera aprovechando el movimiento de las mareas.
¿CÓMO INFLUYE EN EL AMBIENTE LA PRODUCCION DE ELECTRICIDAD?
¿SABIAS QUE?
Los gases del efecto invernadero(GET) son el vapor de agua (H2O), el dióxido de carbono (CO2), el óxido nitroso(N2O), el metano (CH3) y el ozono(O3)
2/3 de las emisiones mundiales de gases de efecto invernadero se deben al modo en que producimos y usamos la energía según agencia internacional de la energia.es fundamental acudir a fuentes de energías limpias en vez de combustibles fósiles, ya que la combustión del carbón, petróleo y gas producen dióxido de carbono y óxido nitroso, como explica la comisión europea.
LA HUELLA DEL CARBONO
Se define como la totalidad de gases de efecto invernadero emitidos por efecto directo o indirecto por un individuo, organización, evento o producto.
¿Qué tiene que ver la huella con cada uno de nosotros?
Cada una de las cosas que usamos (incluida la energía que usamos) puede expresase en términos de producción de gases de efecto invernadero que influyen en el cambio climático:
Por ejemplo, para calcular la huella de carbono de un producto, digamos un litro de leche seria necesario incluir los siguientes aspectos:
· Producción de la materia prima(leche) en el sistema ganadero (pastoreo, manejo de nutrientes y estiércol)
· Transporte de la leche a la planta e producción
· Procesamiento de la leche en la planta
· Empacado de leche
· Transporte para su distribución a los centros de venta
· Consumo
· Disposición final del envase….
2. HÁBITOS DE CONSUMO DE LA ELECTRICIDAD Y COMO INFLUYE EN EL CAMBIO CLIMÁTICO
✔ Utilizar los electrodomésticos de forma efectiva, por ejemplo, si queremos sólo escuchar, el radio gasta menos electricidad que la televisión.
✔ Apagar los aparatos en vez de dejarlos en modo suspendido y desconectarlos de la electricidad. ✔ Dar mantenimiento a los aparatos.
✔ Apagar la luz en las habitaciones donde no se usa.
✔ Dar mantenimiento a los aparatos.
✔ Sustituir fotos incandescentes por ahorradores, el foco ahorrador consume un 75% menos que el incandescente.
✔ Abrir las cortinas durante el día para aprovechar la luz natural.
ACTIVIDAD 2. Observamos VIDEO.
1. Responde. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
¿Qué emociones expresan las siguientes personas?
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Muy bien, la felicidad, el miedo, la tristeza y la ira son emociones que a menudo se reflejan en nuestro rostro y también nos comunicamos a través de ellas con las demás personas.
¿Sabes cuál es el origen de nuestras emociones?
El origen de nuestras emociones es algo que todos debemos conocer, para poder manejarlas, expresarlas, disminuirlas y/o eliminarlas, según el caso, para lograr nuestros objetivos y el éxito y bienestar que deseamos.
2. Leemos conceptos
NEURONA |
La sinapsis es la clave para el procesamiento de la información en el sistema nervioso y es como una neurona transporta información a otra.
LOS NEUROTRANSMISORES
Son componentes químicos que se encuentran en nuestro cerebro y se encargan de transmitir una información concreta de una neurona a otra. Cada neurotransmisor tiene una composición química distinta que les permite realizar una función específica en nuestro cerebro. Estas sustancias están localizadas en el interior de las células neuronales hasta en el momento en el que ocurre la sinapsis. En ese instante, viajan de una neurona a otra para transmitir una información u otra. Los neurotransmisores se encuentran en la terminal axónica de las neuronas motoras, donde estimulan las fibras musculares para contraerlas. Ellos y sus parientes cercanos son producidos en algunas glándulas como las glándulas pituitaria y adrenal. En este capítulo, revisaremos algunos de los neurotransmisores más significativos.
¿Cuál es la diferencia entre hormonas y neurotransmisores?
Las hormonas o mejor dicho las neurohormonas (adrenalina – noradrenalina) que leímos se liberan a cierta distancia de las células en las que actúan, utilizan la sangre como medio de transporte, puede viajar por todo el cuerpo, su acción es mucho más más amplia y sirven solo como un medio de transmisión general de información.
En cambio, los neurotransmisores se liberan en una neurona y se enlazan con los receptores de las células próximas, viaja a través de la hendidura sináptica, es de acción local, tienen un inicio y final bien definidos.
¿Qué relación hay entre la neurona, los neurotransmisores y las emociones?
Para que el cerebro funcione normalmente debe disponer de todos los mensajeros químicos o neurotransmisores y en las proporciones adecuadas. Porque, la transmisión de la información neuronal necesita de los neurotransmisores y cualquier alteración de los niveles normales o cualquier lesión de las áreas sensibles a ellos tiene efectos sobre la manera de pensar, sentir, actuar y reaccionar.
Cuando la producción de neurotransmisores es excesiva, deficiente o nula se presentan problemas mentales como la esquizofrenia, Parkinson, alzhéimer, angustia, depresión, etc. y el exceso de un químico o la escasez de otro pueden desencadenar periodos de conductas inadecuadas como momentos de euforia inesperados o sensación de angustia sin motivo aparente, seguidos de estados depresivos.
Neurotransmisores:
a. El GABA es otro neurotransmisor que desempeña un papel inhibidor en el cerebro, podríamos decir que calma, relaja. Es el que calma la ira en el cerebro. Actúa como un freno de los neurotransmisores excitatorios que llevan a la ansiedad. La gente con poco GABA tiende a sufrir de trastornos de la ansiedad. La hormona sexual progesterona modifica las características de los receptores GABA, por lo que señalan algunos estudiosos podría explicar los cambios en el estado de ánimo que padecen las mujeres durante su ciclo menstrual.
b. La acetilcolina es un neurotransmisor que interviene en la comunicación entre las células musculares y nerviosas para producir contracciones. Desempeña un papel muy importante en la movilidad corporal, la actividad cardiaca y la presión arterial, provoca la contracción de los vasos sanguíneos, posibilita la sudoración e influye en los movimientos del intestino y por sobre una correcta digestión por medio de su acción sobre las glándulas estomacales Este neurotransmisor regula la actividad en áreas del cerebro relacionadas con la tensión, el aprendizaje, y la memoria.
1. c. La Serotonina: Regula muchas funciones orgánicas, incluyendo las emociones y los patrones del apetito y el sueño. La serotonina, en niveles normales, tiene una influencia calmante estabilizando cuerpo y mente, lo cual evita que una persona se descontrole desmedidamente por situaciones estresantes. La serotonina es un neuromodulador importante en patologías del afecto como depresión, trastornos de la ansiedad, adicciones y trastornos del control de impulsos. Quienes presentan bajos niveles de serotonina experimentan diversos grados de obsesión, angustia y depresión.
1. d. La Dopamina: La dopamina se libera en unas neuronas que se originan en una zona del cerebro llamada sustancia negra, y están conectadas con otra conocida como cuerpo estriado, que desempeña una función importante en la coordinación del movimiento y es un neurotransmisor esencial para el funcionamiento del sistema nervioso central; por eso desempeña un papel clave en la conducta humana, y se le conoce como el neurotransmisor de la felicidad.
1. e. La noradrenalina tiene una amplísima acción excitadora a distintos niveles orgánicos como el corazón, flujo sanguíneo o la presión arterial. Alteraciones de la neurotransmisión mediada por noradrenalina están asociadas a enfermedades del afecto como depresión, trastornos de ansiedad y procesos fisiológicos como el estado de alerta, atención y respuestas al estrés.
2. f. La adrenalina es un neurotransmisor que desencadena mecanismos de supervivencia, pues se asocia a las situaciones en las que tenemos que estar alerta y activados porque permite reaccionar en situaciones de estrés. En definitiva, la adrenalina cumple tanto funciones fisiológicas como la regulación de la presión arterial o del ritmo respiratorio y la dilatación de las pupilas, como psicológicas mantenernos en alerta y ser más sensibles ante cualquier estímulo.
3. Observa el video
4. RESUELVE LA FICHA DE ACTIVIDADES. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explica cuáles son los efectos de la luz solar en las personas.
a. ¿Por qué le salieron manchitas en la cara de Andrea?
b. ¿Por qué José tenía cansancio, músculos debilitados y algunas caries en los dientes?
Caso 1
José: Buenos días, mi nombre es José, les cuento que, jugando futbol me fracturé la pierna, justo una semana antes de la cuarentena, tuvieron que enyesarla, estuve 3 meses dentro de casa. En esos días empecé a sentir cansancio, sentía mis músculos debilitados, hasta tuve algunas caries en los dientes, mi estado de ánimo no era el mismo de siempre, me sentía desanimado.
Mi mamá me llevó al doctor, me hicieron unos exámenes de sangre, nos dijeron que los síntomas eran por falta de vitamina D. Me recetaron algunas pastillitas, recomendaron mejorar mi alimentación consumir; atún, también el hígado y huevo, y que me exponga a la luz solar, claro protegiendo mi piel. Así que ahora me ayudan a salir al patio unas horas. Me estoy sintiendo mejor, mi madre está pensando llevarme al dentista tomando las medidas necesarias para protegernos. Gracias.
Caso 2
Andrea: Buenos días me llamo Andrea, a mí me salieron unas manchitas en la cara, me preocupe. En la región donde vivo la luz solar emite con mayor intensidad rayos ultravioletas. El problema de las manchas surgió, porque no utilizaba el protector solar de manera constante. Ahora utilizó un sombrero y uso el protector solar cada vez que me expongo a la luz del sol. Mi mami, solicitará una cita con el dermatólogo la próxima semana igual que José tomando las medidas necesarias para protegernos. Gracias. Cuídense mucho.
3. LEEMOS CONCEPTOS
· - Estimula nuestra retina, estructura del ojo que tiene células especializadas que perciben la luz y hacer posible la visión.
· -
· - Ayuda a nuestro cuerpo a llevar a cabo otras funciones:
- Síntesis de vitamina D” (necesaria para el metabolismo del calcio y el fósforo)
- Correcta circulación sanguínea
- Producción de hormonas
- Evita alergias e infecciones en la piel
- Mejora el sistema inmunológico.
PRACTICAS SALUDABLES PARA CUIDAR NUESTRA SALUD
· Practicar actividad física y deporte al aire libre, esta práctica contribuye a mejorar el estado anímico y aprendizajes.
· Protegerse de la radiación ultravioleta, no tienes que evitar completamente la luz solar, recuerda que la necesitas para sintetizar la vitamina D, pero exponerse demasiado puede ser perjudicial, algunas medidas serían: untarse bloqueador solar, usar sombrero, usar lentes para protegerse de los rayos del sol.
· Alimentarse saludablemente, valorando y revalorando el consumo de productos locales y la agro biodiversidad y practicando siempre hábitos diarios de higiene.
4. Observa el video
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Explica cómo los Yachachiqs y meteorólogos aportan en el pronóstico del tiempo atmosférico.
2. Responde las preguntas de acuerdo al audio que escuchaste. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
a. ¿Qué es un Yachachiqs?
b. ¿Qué es un meteorólogo?
c. ¿Qué instrumentos utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico?
¿Qué es un Yachachiqs?
YACHACHIQ está compuesto por el quechua “YACHAY” que quiere decir “saberes” o “conocimientos”, y la derivación “CHIQ” que quiere decir, “enseña” o “hace que otro aprenda”. Un Yachachiq es un campesino, líder tecnológico, es un maestro del campo que obtuvo sus saberes de manera ancestral y que enseña a su comunidad sobre tecnologías productivas para el buen manejo de la tierra, el agua, los cultivos o los animales.
¿Qué es un meteorólogo?
Los meteorólogos son científicos meteorológicos y climáticos que estudian la atmósfera de la Tierra y la forma en que esta afecta a los sistemas de la Tierra. Usan observaciones y modelos informáticos para comprender y predecir el comportamiento de tiempo y el clima para que se puedan tomar medidas que permitan salvar vidas y proteger propiedades También se encargan de recopilar, analizar e interpretar información, recogen datos sobre las condiciones tales como la presión, el viento, la temperatura, la humedad y la nubosidad, utilizando satélites y estaciones meteorológicas en tierra y embarcaciones
¿Cuáles son los aportes de los meteorólogos y de los Yachachiqs al pronóstico del tiempo atmosférico?
Los meteorólogos, aportan el conocimiento científico, el uso de la tecnología para la observación, registro y análisis de la información que recogen, y una sistematización que permite ser parte de una organización mundial de meteorología que monitorea el tiempo y clima del planeta
4. Ahora identificarán palabras clave e ideas principales
- - Tiempo atmosférico: es el estado de la atmósfera en un lugar o momento determinado, describe cómo se comporta la atmósfera en semanas o días.
- - Clima: Es un promedio del estado de la atmósfera generalmente registrado en escalas mayores, 30 años o más, por lo tanto, el clima se refiere a períodos estacionales y más largos, hasta siglos y aun milenios. Por ejemplo; clima es lo que esperamos, como un verano caluroso, y tiempo es lo que se tiene, como un día caluroso con tormentas eléctricas.
- - Meteorología: La meteorología estudia el tiempo atmosférico a través de la observación, registro y análisis de elementos.
- - SENAMHI: El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú es un organismo técnico especializado del Estado Peruano que brinda información sobre el pronóstico del tiempo, así como asesoría y estudios científicos en las áreas de hidrología, meteorología, agro meteorología y asuntos ambientales.
¿Qué instrumentos utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico?
¿Qué instrumentos utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico?
Los meteorólogos recogen datos y utilizan diversos instrumentos para medir, por ejemplo:
• Termómetro ambiental, que mide la temperatura en un momento determinado.
• Higrómetro que mide el grado de humedad del aire.
• El pluviómetro que mide la cantidad de precipitación que cae en un lugar determinado.
• El anemómetro que mide a velocidad del viento.
• El barómetro mide la presión atmosférica.
• La veleta que tiene una cruz horizontal con los puntos cardinales, se usa para saber la dirección del viento.
TENER EN CUENTA EL SIGUIENTE VOCABULARIO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Explicamos cómo la variedad del clima determina los espacios habitables del ser humano.
1. Envía tus apuntes del audio que escuchaste la semana pasada al WhatsApp personal
HAZ CLICK AQUI PARA ESCUCHAR EL AUDIO
2. Nos informamos
¿COMO LA VARIEDAD DEL CLIMA DETERMINA LOS ESPACIOS HABITABLES?
CLIMA: Es uno de los factores
abióticos que influyen en la distribución de los seres vivos, incluyendo al
hombre
RADIACIÓN SOLAR: Radiación
solar recibida en el día (horas con luz solar) Recuerdan que la tierra, tiene
una línea imaginaria llamada línea ecuatorial. Cuando una zona geográfica está
cerca de la línea ecuatorial los días tienen más duración y la radiación es más
o menos constante, pero si nos alejamos hacia los polos la radiación disminuye
TEMPERATURA: El tiempo de
radiación solar hace que aumenten o disminuya la temperatura en el aire. Otra
condición es la altitud, es decir, la altura, por ejemplo a nivel del mar la
temperatura será mayor, si vamos subiendo a pueblos de más altura, la
temperatura será menor.
HUMEDAD RELATIVA: Relación de
la cantidad de vapor de agua y el máximo valor que podría tener.
PRECIPITACIONES: Recuerda
(lluvia, nieve, granizo), también los vientos, altitud, latitud entendida como
(distancia desde un punto de la tierra a la línea ecuatorial) entre otros; que
caracterizan un área geográfica.
¿Crees que también influirá la flora y la fauna?
FLORA
La vegetación regula la humedad por el evo transpiración (producción de vapor de agua) que genera lluvias. Para sobrevivir al clima las plantas se adaptan soportan, altas temperaturas, escasez de agua, modifican sus formas o pierden hojas para ahorrar energía durante la época de más frío.
FAUNA
Los animales alteran su metabolismo (reacciones químicas y físicas que se dan en el organismo) para soportar largos inviernos, las aves migran buscando mayor calor.
¿El hombre también se adapta?
La adaptación es un proceso en el que un organismo desarrolla la capacidad para sobrevivir a determinadas condiciones ambientales. Para lograrlo, los organismos pueden cambiar su conducta o su apariencia física. No obstante, este proceso no se da de manera inmediata puede tardar hasta miles de años. Nosotros mismos, los seres humanos, hemos ido adaptándonos con el tiempo a las distintas condiciones, la adaptación es gradual.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
· Describe las áreas naturales protegidas como
ecosistemas donde se conserva la biodiversidad y describe los diversos
servicios eco sistémicos que brinda a la sociedad.
· Explica cómo el desarrollo científico y
tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de
las personas en distintos momentos históricos.
3. RETO. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
Ubica las áreas naturales protegidas como ecosistemas
donde se conserva la biodiversidad y sus interrelaciones en un
crucigrama.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, similitud, diferencia u otros; contrasta
los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
Sustenta si sus conclusiones
responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, mediciones y
cálculos realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o presenciales.
1. Recojo de información de clase anterior
Antes de iniciar la sesión de hoy, recordemos ¿qué hicimos en la sesión
anterior?
(opiniones de los estudiantes)
(resumen de opiniones de los estudiantes)
Necesitamos revisar los datos que han obtenido la clase anterior.
ü
Los datos se organizaron en tablas
ü
Se registró los datos del crecimiento diario de las plantas expuestas a
la luz y de las plantas colocadas en la oscuridad.
A continuación, presentamos un ejemplo de datos del
día 14. Escuchamos con atención:
2. ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
a.
Comparamos datos
Es
fundamental en este momento comparar los resultados obtenidos con la hipótesis
y con información científica.
ü
¿Qué semejanzas encuentras entre las plantas expuestas a la luz solar y
las plantas en la oscuridad respecto a su crecimiento?
ü ¿Qué diferencias encuentras entre las plantas expuestas a la luz solar y las plantas en la oscuridad?
b. Elaboramos conclusiones
¿Cuál fue la pregunta y la hipótesis de indagación?
ü Pregunta: ¿De
qué manera la luz solar influye en el crecimiento de la planta de lenteja?
ü Hipótesis “Si la planta de lenteja se siembra expuesta a la luz solar, entonces crecerá”.
Escriban su conclusión, recuerden que es una idea general de todo el fenómeno estudiado.
3:
EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADOS DE SU
INDAGACIÓN
Respondamos a la siguiente pregunta
1. ¿De qué manera la luz solar influye en el crecimiento de la planta de lenteja?
2. ¿Qué nuevas preguntas te han surgido?
4: RETO.
Presentar a tu familia
todo el proceso y resultados de tu indagación, imagina que también esta María,
a quien le vamos a ayudar a responder la pregunta ¿Por qué el crecimiento de mi
planta esta siendo afectado?
1. Responde.
De acuerdo al audio de la semana anterior, responde:
HAZ CLICK AQUI PARA ESCUCHAR EL AUDIO
a ¿Cuál es el título de la sesión que escucharon?
b ¿Qué entiendes por hipótesis?
c ¿Qué se entiende por experimento?
d ¿Cuál es el RETO de la sesión del día de hoy?
2. Lee
Iniciamos la sesión de hoy recordando ¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARON EN LA SESIÓN ANTERIOR?
En la sesión anterior plantearon su pregunta de indagación científica y formularon su hipótesis.
- La pregunta de indagación científica fue ¿De qué manera la luz solar influye en el crecimiento de la planta de lenteja?
La hipótesis fue “Si la planta de lenteja se siembra expuesta a la luz solar, entonces crecerá”.
Te preguntarás ¿Qué vamos hacer?:
Vamos a manejar la variable independiente: colocando plantas en la luz y plantas en la oscuridad para poder obtener los resultados que esperamos.
Con la variable dependiente vamos a controlar las variables intervinientes.
- Finalmente, para completar el reto organiza en tablas y representan en gráfico de barras los datos que estas obteniendo en su indagación en familia.
Recordamos la situación:
María y Juan, son hermanos y estudiantes de la I.E San Juan Bautista siembran dos semillas de lenteja bajo las mismas condiciones de suelo, agua y luz. Luego de unas semanas, observan que las dos semillas se han desarrollado y presentan tallos y hojas verdes. Luego, cada uno decide cuidar su planta por separado y seguir con los mismos cuidados como lo habían venido haciendo, porque María teme que al estar expuesta su planta los roedores se la coman, por lo que prefiere guardar la maceta en su cuarto y cerrar la ventana. Un día se dio cuenta que algo pasaba con el crecimiento de su planta y se preguntó ¿Por qué el crecimiento de mi planta está siendo afectado?
Se entiende por experimento la observación sistemática, por ejemplo, vamos a mirar con atención el comportamiento de la variable dependiente, es decir el crecimiento de las plantas expuesta a la luz y el crecimiento de las plantas colocada en la oscuridad, todos los días o a la reproducción artificial de fenómenos y hechos naturales para comprenderlos, por ejemplo, hemos sembrado nuestras plantas cuidando todos los factores que influyen esperando que crezcan; para ello se utilizan técnicas e instrumentos de medición que ayudan a obtener y organizar datos, por ejemplo, vamos a medir la variable crecimiento es decir la altura de la planta desde
su base hasta su extremo superior con una regla graduada en centímetros buscando precisión y exactitud, valorando la repetición del experimento, por ejemplo, hemos sembrado como mínimo 4 plantas, dos expuestas a la luz y dos a la oscuridad.
3. Organiza la información:
a. Obtenemos datos
Entonces: ¿De dónde vamos a obtener los datos que vamos a organizar?
Del manejo de la variable independiente: efecto de la cantidad de luz (luz solar u oscuridad).
De la medición de la variable dependiente: crecimiento de las plantas.
b. Organiza los datos
Vamos a registrar de qué manera la luz solar influye en el crecimiento de la planta. Si te das cuenta vas a tener datos de las plantas que están expuestas a la luz y plantas que están en la oscuridad.
¿Cómo organizarías esos datos? ¿Cuáles son esos datos que vas a organizar?
Te sugerimos que elabores una tabla en la que registras los cambios de las plantas expuestas a la luz y de las plantas colocadas en la oscuridad.
Aquí tienes un ejemplo de cómo elaborar tu tabla:
Ahora vamos a medir la variable dependiente; es decir la altura de tus plantas desde su base hasta su extremo superior con una regla graduada en centímetros buscando precisión y exactitud.
(tienes 15 minutos para medir tus plantas y colocar los datos en la tabla)
c. Representar en gráficas
Después de haber observado los cambios, tomado medidas del crecimiento de las plantas y registrado, vamos a representar mediante gráficos de barras los datos obtenidos.
En el Eje Y, Eje Vertical, colocamos la variable dependiente que indica la longitud de crecimiento, marcamos del 0 al 7 cm y ubicamos a cada planta: Planta A expuesta a la luz (3 cm), planta B expuesta a la luz (3 cm), Planta A colocada en la oscuridad (0) y la planta B colocada en la oscuridad (0.5 cm).
Ahora, grafica en tu hoja de trabajo los datos que obtuviste en la medición de tus 4 plantas. (tienes 15 minutos para hacerlo y enviar al WhatsApp personal)
4: EL RETO . REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
Para completar el reto registra en la tabla de datos reales de tu indagación de por lo menos 8 días.
1. Responde.
De acuerdo al audio de la semana anterior,
responde:
HAZ CLICK AQUI PARA ESCUCHAR EL AUDIO
a
¿Cuál
es el título de la sesión que escucharon?
b
¿Qué
entiendes por hipótesis?
c
¿Qué
se entiende por experimento?
d
¿Cuál
es el RETO de la sesión del día de
hoy?
2. Lee
Iniciamos la sesión de hoy recordando ¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARON EN LA
SESIÓN ANTERIOR?
En la sesión anterior plantearon su pregunta de
indagación científica y formularon su hipótesis.
- La pregunta de indagación científica fue ¿De qué manera la luz solar influye en el crecimiento de la planta de lenteja?
La hipótesis fue “Si la planta de lenteja se siembra expuesta a la luz solar, entonces crecerá”.
Te preguntarás ¿Qué vamos hacer?:
Vamos a manejar la variable independiente: colocando plantas en la luz y plantas en la oscuridad para poder obtener los resultados que esperamos.
Con la variable dependiente vamos a controlar las variables intervinientes.
- Finalmente, para completar el reto organiza en tablas y representan en gráfico de barras los datos que estas obteniendo en su indagación en familia.
Recordamos
la situación:
María y Juan, son hermanos y
estudiantes de la I.E San Juan Bautista siembran dos semillas de lenteja bajo
las mismas condiciones de suelo, agua y luz. Luego de unas semanas, observan
que las dos semillas se han desarrollado y presentan tallos y hojas verdes.
Luego, cada uno decide cuidar su planta por separado y seguir con los mismos
cuidados como lo habían venido haciendo, porque María teme que al estar
expuesta su planta los roedores se la coman, por lo que prefiere guardar la
maceta en su cuarto y cerrar la ventana. Un día se dio cuenta que algo pasaba
con el crecimiento de su planta y se preguntó ¿Por qué el crecimiento de mi
planta está siendo afectado?
Se
entiende por experimento
la observación sistemática, por ejemplo, vamos a mirar con atención el
comportamiento de la variable dependiente, es decir el crecimiento de las
plantas expuesta a la luz y el crecimiento de las plantas colocada en la
oscuridad, todos los días o a la reproducción artificial de fenómenos y
hechos naturales para comprenderlos, por ejemplo, hemos sembrado nuestras
plantas cuidando todos los factores que influyen esperando que crezcan; para
ello se utilizan técnicas e instrumentos de medición que ayudan a obtener y
organizar datos, por ejemplo, vamos a medir la variable crecimiento es decir la
altura de la planta desde
su
base hasta su extremo superior con una regla graduada en centímetros buscando
precisión y exactitud, valorando la repetición del experimento, por ejemplo,
hemos sembrado como mínimo 4 plantas, dos expuestas a la luz y dos a la
oscuridad.
3. Organiza la información:
a.
Obtenemos
datos
Entonces:
¿De dónde vamos a obtener los datos que vamos a organizar?
Del manejo de la variable independiente: efecto de la cantidad de luz (luz solar u oscuridad).
De la medición de la variable dependiente: crecimiento de las plantas.
b.
Organiza los datos
Vamos a registrar de qué manera la
luz solar influye en el crecimiento de la planta. Si te das cuenta vas a tener
datos de las plantas que están expuestas a la luz y plantas que están en la
oscuridad.
¿Cómo organizarías esos datos? ¿Cuáles son esos datos que vas a organizar?
Te sugerimos que elabores una tabla en la que registras los cambios de las plantas expuestas a la luz y de las plantas colocadas en la oscuridad.
Aquí tienes un ejemplo de cómo elaborar tu tabla:
Ahora vamos a medir la variable dependiente; es decir la altura de tus plantas desde su base hasta su extremo superior con una regla graduada en centímetros buscando precisión y exactitud.
(tienes 15 minutos para medir tus plantas y colocar los datos en la tabla)
c. Representar en gráficas
Después de haber observado
los cambios, tomado medidas del crecimiento de las plantas y registrado, vamos
a representar mediante gráficos de barras los datos obtenidos.
En el Eje Y, Eje Vertical, colocamos la variable dependiente que indica la longitud de crecimiento, marcamos del 0 al 7 cm y ubicamos a cada planta: Planta A expuesta a la luz (3 cm), planta B expuesta a la luz (3 cm), Planta A colocada en la oscuridad (0) y la planta B colocada en la oscuridad (0.5 cm).
Ahora, grafica en tu hoja
de trabajo los datos que obtuviste en la medición de tus 4 plantas. (tienes 15
minutos para hacerlo y enviar al WhatsApp personal)
4: EL RETO . REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
Para completar el reto registra en la tabla de datos
reales de tu indagación de por lo menos 8 días.
1. Responde. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
De acuerdo al audio de la semana pasada, emitido vía Radio Nacional, responde:
HAZ CLICK AQUI PARA ESCUCHAR EL AUDIO
a.¿Cuál es el título de la sesión que escucharon?
b. ¿Qué es una variable independiente?
c. ¿Qué es una variable dependiente
d. ¿QuÉ es la hipótesis?
María y Juan, son hermanos y estudiantes de la I.E San Juan Bautista siembran dos semillas de lenteja bajo las mismas condiciones de suelo, agua y luz. Luego de una semana, observan que las dos semillas se han desarrollado y presentan tallos y hojas verdes. Luego, cada uno decide cuidar su planta por separado y seguir con los mismos cuidados como lo habían venido haciendo, porque María teme que al estar expuesta su planta los roedores se la coman, por lo que prefiere guardar la maceta en su cuarto y cerrar la ventana. Un día se dio cuenta que algo pasaba con el crecimiento de su planta y se preguntó:
¿Cuáles podrían ser las posibles causas que afecten el crecimiento de la planta de María?
La causa y el efecto que se ha identificado reciben el nombre de variables, lo que quiere decir que el crecimiento de la planta de lenteja y la cantidad de luz son variables. Este término es parte del lenguaje científico.
Para ello vamos a relacionar el efecto con la causa
a. ¿Cómo influye la cantidad de agua en el crecimiento de la planta de lenteja ?
¿Cuál de las preguntas que se señalaron podría ser nuestra pregunta de indagación?
“De qué manera la luz solar influye en el crecimiento de la planta de lenteja “
a. Efecto o variable dependiente (VD).- es la condición en la que queremos intervenir, no es posible modificarla intencionalmente. Esta variable cambiará según la modificación de la variable independiente.
b. Causa o variable independiente(VI).- es la condición que él o la investigador/a manipulará intencionalmente y de forma controlada.
c. Las variables intervinientes, son aquellas que no cambia, se mantiene constante con la finalidad de que no se afecten los resultados.
“De qué manera la luz
solar influye en el crecimiento de la planta de lenteja “
¿Cuál es la
variable independiente y cuál es la variable dependiente?
Porque: El
crecimiento de la planta de lenteja es la variable dependiente, porque está
sujeta a la cantidad de luz que es la variable independiente, la que podemos
manipular.
La hipótesis. -
La hipótesis es
nuestra guía, indica lo que estamos buscando o tratando de probar. Es una
respuesta tentativa o posible a la pregunta de indagación, elaborada sobre la
base de hechos reales que explica de la forma más clara y precisa posible la
relación entre las variables dependiente e independiente.
La hipótesis debe ser
sujeta a prueba, observación y experimentación, para ser aceptada o rechazada.
Para ello podemos usar
este formato: Si…….,
entonces
La pregunta
es ¿Como influye la luz solar en el crecimiento de la planta?
Si la
planta de lenteja se siembra expuesta a la luz solar, entonces crecerá.
Ahora
vemos las variables
La Variable independiente: la luz solar
La
Variable dependiente: crecimiento de la lenteja
Las variables intervinientes: Por ejemplo, el tipo y cantidad de sustrato: tierra en la maceta; el agua: cantidad, frecuencia y horario de riego; el tipo de recipiente: maceta de igual forma y tamaño para cada planta.
4. Comprobación de la hipótesis
Ahora van a verificar la
hipótesis. Aquí vamos a poner en juego nuestra creatividad. Pero, primero
recordamos la pregunta e hipótesis de
indagación
La pregunta indagación: ¿De
qué manera la luz solar influye en el crecimiento de la planta de lenteja?
Hipótesis
de indagación: Si la planta de lenteja es sembrada expuesta a la luz solar,
entonces crecerá.
Vamos a realizar :
Para observar el crecimiento de la planta como mínimo sembrar en 4 macetas con 4 semillas cada una.
Para manejar la cantidad de luz, se colocan 2 macetas que reciban bastante luz y dos en la oscuridad,
Para el crecimiento lo medimos diariamente con una regla y lo registramos en el portafolio en cuadros de datos de cada maceta, junto con otras observaciones, y nombres de los responsables de la familia.,
Las variables intervinientes se controlan sembrando en macetas iguales, con la misma calidad y cantidad de suelo, cantidad y calidad de agua, riego igual a todas las plantas, 20 ml de agua cada 3 días,
El tiempo de la indagación será de 3 semanas, utilizar de preferencia material reciclado y colocar en un lugar seguro las macetas. Pueden hacer variaciones, pero siempre guiados por la hipótesis.
5: 5. RETO:REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL. Has un ejemplo de un plan de indagación donde considerara :
1. La pregunta de
indagación
2. La hipótesis
Variable
independiente
Variable dependiente
Variables intervinientes
1:
Responde preguntas de acuerdo que escucharon en casa.
a. ¿Cuál es el título de la sesión que escucharon?
b. ¿En qué consiste la fotosíntesis?c. ¿Cuáles son los elementos esenciales para realizar la fotosíntesis?
2. Lee el texto.
La palabra fotosíntesis
significa: “componer utilizando la luz”.
Los organismos con clorofila,
como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias capturan la luz solar
como fuente de energía para transformar la materia inorgánica del medio
externo, en materia orgánica que utilizan para su desarrollo.
Las plantas utilizan los recursos
del medio ambiente como son: el agua, la luz del sol, el dióxido de carbono del
aire y minerales que están en el suelo y con estos producen su propio alimento.
Los vegetales son capaces
de fabricar todas las sustancias que necesitan para vivir, ella no
necesita para su nutrición de otros seres vivos, así como el hombre o los
animales, que nos alimentamos de otros organismos o productos que derivan de
ellos. Este tipo de nutrición que realiza los vegetales se denomina autótrofa
que significa: auto = uno mismo y trofos = alimento, es decir ellos mismos
elaboran su alimento y el procedimiento que utilizan se
denomina fotosíntesis, es decir todas las plantas realizan fotosíntesis.
3. Como complemento al texto anterior observa el siguiente video.
4: Responde las siguientes preguntas.
a.
¿Por qué a las plantas se les
dice que tiene nutrición autótrofa?
b.
¿Qué entiendes
por sabia bruta?
c.
¿Las plantas pueden hacer fotosíntesis durante
la noche? ¿Si o no? ¿Por qué?
d.
¿Cómo se llama el pigmento de captar la luz
solar?
5.
¿Cuál es el símbolo químico del dióxido de
carbono?
e.
¿Cuál es el símbolo químico de agua?
f.
¿Qué entiendes por floema?
5: Completa la siguiente imagen. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
A manera de ideas clave te presentamos lo siguiente:
ü Es el proceso de nutrición de las
plantas y algas que son seres autótrofos.
ü Se requiere dióxido de carbono y
agua que son materia inorgánica y de luz,
ü Se produce glucosa que es un azúcar
y se libera oxígeno.
ü Durante la fotosíntesis las
plantas convierten la materia inorgánica en orgánica
ü Se transforma la energía luminosa
en energía química
4. RETO. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
Explica
¿cómo se sostiene la vida en el
planeta? y ¿cómo el conocimiento de cómo se alimentan las plantas ayudaría a
mejorar su cultivo en el hogar?
1. Responde preguntas. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
De acuerdo al audio del viernes 29 de
mayo, emitido vía Radio Nacional, responde:
ü ¿Cuál es
el título de la sesión que escucharon el día viernes 29 de mayo?
ü ¿Qué
relación existe entre el agua y la salud?
ü ¿Qué
relación existe entre residuos sólidos y la salud?
ü Menciona algunos peligros biológicos, químicos y físicos que pueden ser causa de enfermedades
2. Leer el texto
Todos los seres humanos dependemos del
medio ambiente que nos rodea para satisfacer nuestras necesidades de salud y supervivencia,
y aunque, presentamos resistencia a acontecimientos o condiciones ambientales
nocivos, nuestra salud es vulnerable, es decir nos podemos enfermar.
La Organización Mundial de la Salud
señala que alrededor de la cuarta parte del total de morbilidad en el mundo son
consecuencia de factores ambientales (morbilidad es la cantidad de personas que
enferman en un lugar y espacio de tiempo)
También, nos dice que la salud ambiental está relacionada con todos los
factores físicos, químicos y biológicos externos de una persona. Es decir, la
salud ambiental engloba factores ambientales que podrían incidir en la salud y
se basa en la prevención de las enfermedades y en la creación de ambientes
propicios para la salud.
Ahora vamos analizar los peligros biológicos,
químicos, físicos que podrían ser
causa de enfermedades
-
Entre los peligros biológicos están los
microorganismos patógenos que producen enfermedades como: bacterias, virus,
hongos y otros que pueden encontrarse en el aire, agua, suelo e ingresar al cuerpo
humano, por ejemplo, por vía oral, por ingestión, ingresa la bacteria del
cólera.
El coronavirus causante del COVID-19, ¿dónde se encuentra? ¿cómo
ingresa?
El virus se transmite de persona a persona por las gotitas expulsadas por la persona infectada al hablar estornudar o toser o cuando estas gotitas caen sobre superficies o cuando se inhalan gotas esparcidas. El virus ingresa por boca, ojos o nariz al sistema respiratorio.
- Entre los peligros químicos se tiene el humo, polvo, partículas del aire contaminado que pueden ingresar a nuestro organismo a través del sistema respiratorio. También las descargas de desagües, los vertederos de basura, los lixiviados mineros que pueden ingresar mediante los alimentos y agua contaminada a través de la ingestión o contacto.
- Peligros físicos como las radiaciones que causa contaminación del agua y alimentos que ingresan mediante ingestión o contacto, también el ruido que se trasmiten por el aire o la temperatura (cambios)
Ahora establecemos
relaciones entre:
El agua y la salud
Hay enfermedades transmitidas por el agua contaminada como la
fiebre tifoidea, diarrea y otras. También algunas son originadas por organismos
acuáticos que pasan una parte de su ciclo vital en el agua, por ejemplo, los
helmintos, parásitos que infectan al hombre.
Los residuos sólidos y la
salud
El
manejo inadecuado de los residuos sólidos es una de las principales causas de
la contaminación de nuestras ciudades, pueblos y barrios, deteriora el paisaje
y pone en riesgo la salud de las personas.
Las basuras orgánicas domésticas, suponen un riesgo especial
para la salud, ya que su fermentación crea condiciones para la supervivencia de
microorganismos, sobre todo cuando se mezclan con las excretas humanas en
ausencia de sistemas de servicios que permiten eliminar sin riesgo la orina y
las heces. Estos residuos orgánicos proporcionan también nutrición y un medio
ambiente natural para los insectos, roedores y otros animales que son
portadores potenciales de microbios.
¿Qué hacer para que nuestro ambiente este sano y no incida
negativamente en la salud de las personas?
Debemos implementar
medidas como:
Mejorar el
almacenamiento, recolección y disposición de residuos, en envases cerrados para
evitar el ingreso de insectos y roedores.
Manejar por separado
los residuos sólidos peligrosos como los envases de plaguicidas, medicamentos vencidos,
pilas o elementos utilizados por personas con enfermedades contagiosas como la
hepatitis, el SIDA o la tuberculosis.
Como complemento a la lectura anterior observe el siguiente video:
4: RETO. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
Explica cómo influye el medio ambiente en nuestra salud y
como la ciencia y tecnología ayudan a plantear medidas para protegernos.
Explica como el desarrollo científico y tecnológico
contribuye a cambiar la vida de las personas (proporcionando, equipos,
dispositivos, medicinas para el tratamiento de las enfermedades respiratorias)
por medio de ideas y opiniones sustentadas para fortalecer el uso de
conocimiento y reflexionar sobre el saber científico y tecnológico.
1. RESPONDE PREGUNTAS DE LA CLASE ANTERIOR. REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONAL
a. ¿Cuál
fue el título de la sesión de la clase anterior?
b. ¿Cómo
se relaciona la función respiratoria con la nutrición?
c. ¿Cómo
podemos conservar nuestro sistema respiratorio saludable?
2. LEE EL SIGUIENTE TEXTO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA AYUDAN EN EL TRATAMIENTO DE ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a las enfermedades respiratorias como aquellas que afectan a las vías respiratorias, incluidas las vías nasales, los bronquios y los pulmones. Incluyen desde infecciones agudas como la neumonía y la bronquitis a enfermedades crónicas como el asma y la enfermedad pulmonar obstructiva crónica.
Recuerda que las enfermedades respiratorias causan dificultad o imposibilidad para respirar a quienes las sufren y en condiciones extremas si no se aplican los tratamientos adecuados, pueden provocarle la muerte.
Por eso, la medicina y la ciencia han trabajado juntas durante muchos años. Como consecuencia ayudaron a crear: el respirador artificial, los tanques de oxígeno, los inhaladores y los asistentes respiratorios conectados al sistema nervioso, se mejoraron las técnicas en el trasplante de pulmón. También, se tienen los antibióticos y las vacunas para prevenir.
Los
respiradores artificiales
Los respiradores o ventiladores artificiales son aquellos mecanismos ideados para introducir y extraer aire de los pulmones. Se utiliza cuando el sistema respiratorio de una persona no es capaz de realizar esa tarea por sí mismo.
Los tanques de
oxígeno
Son mecanismos portátiles de respiración asistida, permite al enfermo moverse y salir de casa mientras recibe respiración asistida. El tamaño y la capacidad varían en función de las necesidades de la persona que lo utiliza.
Los inhaladores
Son pequeños mecanismo que suministran
medicamentos en forma de partículas de polvo. Se utilizan en enfermedades como
el asma, ayudan a atajar las crisis que, de lo contrario, pueden comprometer la
vida del paciente.
También se utiliza para el tratamiento de enfermedades crónicas obstructivas del sistema respiratorio distintas del asma.
Los antibióticos
Los antibióticos son medicamentos que
destruyen o frenan el crecimiento de las bacterias que son las causantes de
muchas de las infecciones que padecemos.
La exposición innecesaria a los antibióticos, puede producir que los gérmenes desarrollen resistencia, es decir, que pierdan la capacidad de ser erradicados.
Las vacunas
La OMS, dice que se entiende
por vacuna cualquier preparación destinada a generar inmunidad contra una
enfermedad estimulando la producción de anticuerpos.
Las vacunas son seguras,
todas las vacunas aprobadas son sometidas a pruebas rigurosas.
Si no mantenemos una inmunidad colectiva, las enfermedades prevenibles mediante vacunación volverán, por eso es primordial tenerlas en cuenta.
La mejora de las
técnicas en los trasplantes de pulmón
Los trasplantes de pulmón se
prescriben como solución extrema. Las técnicas quirúrgicas han mejorado y
también se utilizan incubadoras que mantienen los pulmones en buen estado
durante un mayor periodo de tiempo antes del trasplante ya que estos órganos
son frágiles y tienen escaza vida fuera del cuerpo humano.
Propósito de la sesión: Cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar la vida de las personas conocimientos y prácticas para la conservación de la salud del sistema respiratorio.
a
¿Cuál es el título de la sesión que escucharon?
b.
¿Qué recorridos sigue el aire en nuestro
cuerpo?
c.
¿A qué órganos se les llama vías respiratorias?
d.
El sistema respiratorio se compone de …
-.
-.
- El aire ingresa a nuestro cuerpo por las vías respiratorias hasta llegar a los pulmones, allí se realiza el intercambio gaseoso entre los alveolos y los capilares sanguíneos que los rodean.
- En el intercambio gaseoso los alveolos entregan a la sangre el oxígeno que es transportado por los glóbulos rojos a las células y recogen el dióxido de carbono que producen que es expulsado al exterior.
- Las células requieren de oxígeno para su respiración celular que les permite obtener energía, a la vez que producen dióxido de carbono y agua.
- La respiración, de manera general es tomar oxigeno del aire y desprender el dióxido de carbono que se produce en las células.
1. Analizamos causas y consecuencias: factores que afectan la salud respiratoria,
Existen factores que afectan la salud respiratoria como no cubrirse al toser o estornudar, no lavarse las manos, alimentación inadecuada, respiración inadecuada, el sedentarismo, hacinamiento, ambientes sin ventilación, inhalación de polvo y productos químicos, cocinas de leña, consumo de tabaco, inadecuada eliminación de residuos sólidos, extremos de temperatura, heladas y friajes, humedad, entre otras.
· ¿Cuáles de ellos podrían convertirse en prácticas que favorecen la salud respiratoria?
La mismas que ayudan a protegernos de:
Las infecciones respiratorias agudas (IRAs), infecciones que afectan a las vías respiratorias superior y/o inferior, causando una enfermedad leve a grave y que puede ser transmitida de persona a persona, que puede ir desde el resfrío común hasta una neumonía.
Y actualmente una infección más que se ha sumado el COVID-19, enfermedad infecciosa, respiratoria, cuyos síntomas son: fiebre, tos seca e insuficiencia respiratoria. En casos más graves, la infección puede causar neumonía o dificultades respiratorias.
¿Qué alimentos se deben incluir para fortalecer nuestro sistema respiratorio?
Escucha con atención y evalúa cuales de estos alimentos están a tu alcance para que los incluyas en tu dieta. Se debe incluir alimentos ricos en todos los nutrientes, sobre todo que contengan vitaminas A, C, E, además de alimentos ricos en minerales como el Zinc, Cobre, Selenio y Hierro.
- La Vitamina A, se encuentra en el hígado, vísceras, yema de huevo. También en las verduras y frutas de color amarillo intenso y verde oscuro.
- Vitamina C, en ciruela, camu camu, mandarina, limón, naranja, papaya, kiwi, melón, fresa, piña, etc. Verduras: brócoli, pimiento rojo, espinaca, tomate, col.
- Vitamina E, Granos enteros, frutos secos como las castañas, almendras, nueces; aceites vegetales; verduras de hojas verdes oscuras; Lácteos, yema de huevo
- Minerales como el Zinc, Cobre, Selenio y Hierro. Principalmente se encuentran en los alimentos de origen animal: pescados, res, aves, hígado, sangrecita, vísceras como el hígado, bofe, riñón, lácteos. También son fuente los granos enteros y las menestras
b.
¿Cómo funciona el
sistema inmunológico?
Son de dos tipos principales y trabajan conjuntamente para localizar y destruir los organismos o sustancias que ingresan al cuerpo y provocan enfermedades.
Los fagocitos son células que devoran a los organismos invasores.
Los linfocitos son células que permiten que el cuerpo recuerde y reconozca a gérmenes que los invadieron anteriormente y ayudan a destruirlos.
c. ¿Cómo funciona el sistema inmunológico?
Al entrar un agente infeccioso en el cuerpo el sistema inmunológico está siempre alerta para detectar y atacar antes de que cause daño. Sea cual fuere el agente externo, lo reconoce como un cuerpo ajeno. Estos se llaman antígenos y deben ser eliminados.
Las células fagocitos, luchan contra bacterias, introducen en su interior cualquier “cuerpo extraño” y lo digieren.
Los linfocitos producen anticuerpos, que son proteínas especializadas que se generan cuando los cuerpos extraños (antígenos) ingresan al organismo.
¡Recuerda los linfocitos son células, los anticuerpos son proteínas, necesitamos nutrientes para que funcionen y recuperar los que mueren en la lucha contra los organismos invasores!
1. Relacionamos el sistema
inmunológico con las vacunas
La vacunación ha permitido
crear defensas naturales contra muchas infecciones, se utiliza para
prevenir ciertas enfermedades.
La vacuna
introduce en el organismo el antígeno de un modo que no hace enfermar a la
persona, permitiendo que el cuerpo fabrique anticuerpos que la protegerán de
posteriores ataques del germen o sustancia que provoca la enfermedad en
concreto, le "enseñan" al cuerpo cómo defenderse cuando
microorganismos, como virus o bacterias lo invaden, Son una forma de reforzar
el sistema inmunitario.
Si el virus
ingresa a nuestro cuerpo por la boca, el sistema inmunológico al detectar al
coronavirus (antígeno) que viene del exterior se activa, los glóbulos blancos o
leucocitos atacan y producen anticuerpos y ocurre algo así como “una verdadera batalla
a nivel inmunológico entre las células de defensa y el virus que se está
propagando” y lo destruyen.
Resultados de
Investigaciones .
Mantenerse activo
La OMS recomienda que
los niños y jóvenes de 5 a 17 años inviertan como mínimo 60 minutos diarios en
actividades físicas
El Dr. Moyad
afirma que el ejercicio estimula el sistema inmunológico, hace que los
anticuerpos y los glóbulos blancos del cuerpo circulen con mayor rapidez, lo
que significa que pueden detectar y concentrarse en los virus más rápidamente.
Según un estudio publicado en la
revista British Journal of Sports Medicine, de 1,002 personas
encuestadas, quienes hacían ejercicio al menos cinco veces a la semana tenían
casi la mitad de riesgo de resfriarse que los más sedentarios.
Vigilar
tu dieta
La
Organización Mundial de la Salud señala que la presencia de vitaminas y
minerales en la dieta es esencial para mejorar la inmunidad y desarrollarse de
forma saludable (estas se encuentran en frutas y verduras prioritariamente)
Dormir lo suficiente
" Explica Moyad. "El sueño reinicia el sistema".
3. RETO: REALIZALO EN TU HOJA DE TRABAJO O CUADERNO Y ENVIALO AL WHATSAPP PERSONALARGUMENTA ¿CÓMO ACTÚA Y CÓMO FORTALECEMOS NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO PARA HACER FRENTE A ENFERMEDADES COMO EL COVID-19?, Trata de dormir al menos siete horas por
noche, ya que un estudio del 2015
publicado en la revista Sleep encontró que las personas que lo hacían
eran cuatro veces menos propensas a contraer un resfriado que aquellos que
dormían menos de seis.
El virus del dengue
se transmite por mosquitos hembra,
principalmente del género Aedes. El hombre es el hospedador y el mosquito es el
vector que con su picadura produce la transmisión del virus de la persona
infectada a la persona sana. Las personas con dengue solo pueden infectar al
zancudo durante la etapa febril. Además, estos mosquitos también transmiten la
fiebre chikungunya, la fiebre amarilla y la infección por el virus de Zika.
Las personas con
mayor riesgo de padecer la enfermedad del dengue son los bebés, niños
pequeños y adultos, raras veces resulta mortal, pero el dengue grave es una
complicación potencialmente mortal.
La OMS afirma que
para controlar o prevenir la transmisión del virus del dengue hay que luchar contra
los mosquitos infectados, transmisores del virus: Evitar que los mosquitos
encuentren lugares donde depositar sus huevos, eliminar correctamente los
desechos sólidos y los posibles hábitats artificiales, limpiar y vaciar cada
semana los recipientes en los que se almacena agua, aplicar insecticidas
adecuados a los depósitos en los que guarda agua, utilizar mosquiteras en las
ventanas y usar ropa de manga larga, fumigaciones biológicas.
Los virus, en concreto, son una de las unidades funcionales más pequeñas que existen.Son moléculas extremadamente complejas capaces de realizar dos de las funciones atribuidas a los seres vivos: relacionarse y reproducirse. Pero no de manera autónoma, algo que también dificulta el debate. Los virus necesitan de la maquinaria celular para poder "copiarse".
Básicamente,
los virus consisten en una molécula genética relativamente
pequeña.Esta suele ir rodeada de una envoltura, formada por proteínas y azúcares,
que le permite unirse a la membrana de las células e introducirse dentro. Una
vez allí alcanzan el núcleo, donde reside el grueso de la maquinaria celular, y
lo secuestran para su propio beneficio.
Con
esta, comienzan a copiar su material genético, el cual permite crear más
envolturas y reproducir, así, más virus. El resultado es que la célula muere
reventada por la invasión y el secuestro de sus herramientas celulares. Los
virus salen al exterior, entonces, y el ciclo vuelve a comenzar en otra célula.
Los
virus son minúsculos. A excepción de unas poquísimas excepciones, son
imposibles de ver mediante microscopía ya que tienen el tamaño de proteínas
gigantes, pero aún demasiado pequeñas para poder verse. Los virus, al contrario
que las células, no tienen un sistema completo que “toma decisiones (por
decirlo de alguna manera)". Su naturaleza, su forma molecular, es lo que
hace que sean como son y hagan lo que hacen, sin más.
a.
¿Cuáles serían
tus ideas y que evidencias científicas utilizarías para sustentarlas?
b.
¿Cómo crees que
nuestro estilo de vida cambiara después de terminada la cuarentena por el
coronavirus?
Te cuento que en Italia: Un pueblo, de unos 3.300 habitantes, logró contener la expansión del
virus con un experimento "único en el mundo". Este pueblo era el
centro de la epidemia de COVID-19 en ese país. A inicios de febrero, dos
vecinos de ese pueblo, estaban internados en un hospital de la zona por una
pulmonía. Ante la
ausencia de síntomas que indicasen que era COVID-19, los médicos descartaron
realizar el examen para detectarlo. ¿Tú qué crees, tenían o no tenían el
COVID-19?
-Sin embargo, después de dos semanas de curas ineficaces,
un médico decidió saltarse las normas y realizó un examen de covid-19 a
los dos vecinos y dio positivo. No habían tenido contacto con ciudadanos de
China, ni otros que presentases síntomas, solo sabían que antes de desarrollar
la enfermedad habían pasado muchas horas en un bar. ¿Cómo crees que se habían
contagiado?
-Uno de ellos murió, se constituyó en la primera víctima
del COVID-19 en Italia, el alcalde del pueblo declaró la cuarentena, obligó a
los vecinos a quedarse en casa, cerro escuelas, bares, iglesias y otros. Nadie
podía entrar, ni salir, solo policías y militares y los abastecedores de
alimentos, medicina y panadería. Se dio una situación similar a lo que
actualmente estamos viviendo en el Perú. ¿Por qué crees que se dieron estás
medidas drásticas?
Para descubrir la forma de contagio, los médicos
instalaron en la escuela del pueblo un centro de análisis para realizar el
examen para detectar el contagio de coronavirus. En los seis días siguientes,
todos los habitantes se sometieron voluntariamente a la prueba elaborada por una
Escuela de Medicina.
Detectaron el virus en 89 personas, que las
aislaron de inmediato en sus casas durante 14 días. Pero, lo que más les llamó
la atención es que más de la mitad de ellos mostraban pocos o ningún síntoma.
Los investigadores dijeron: "Eso es algo que no había ocurrido en ninguna
de las epidemias del último siglo", "Tener este porcentaje de
asintomáticos es peligrosísimo”, asintomáticos es una palabra compuesta. “a” es
un prefijo que significa “sin”, sintomáticos, proviene de síntomas, es decir
asintomáticos son personas contagiadas que no demuestran los síntomas.
Por la existencia de infectados
asintomáticos, los investigadores propusieron al gobernador de la ciudad
transformar el pueblo en "un laboratorio experimental único en el mundo".
Dijeron los investigadores "Teníamos
unas condiciones irrepetibles para entender cómo se comporta este virus",
"Había una muestra de 3300 personas aisladas, se les había aplicado un
test y se sabía si estaban o no infectados, podíamos controlar sus movimientos
y con quién se relacionaban. ¡Era todo perfecto!"
Así es, la novedad del experimento consiste
en que se estudió a todo el pueblo se les aplicó la prueba y se les controló,
el pueblo entero era el laboratorio. Además, ayudaría a obtener datos más
completos y útiles sobre el comportamiento del virus para el control de esta
pandemia y evitar su propagación.
-12 días después se volvía a controlar a todos los habitantes del pueblo, hubo ocho nuevos casos positivo, de los cuales seis estaban relacionados con los infectados del primer examen. A todos ellos se les impuso el aislamiento. Así es, la novedad del experimento consiste en que se estudió a todo el pueblo se les aplicó la prueba y se les controló, el pueblo entero era el laboratorio. Además, ayudaría a obtener datos más completos y útiles sobre el comportamiento del virus para el control de esta pandemia y evitar su propagación.
-12 días después se volvía a controlar a
todos los habitantes del pueblo, hubo ocho nuevos casos positivo, de los cuales
seis estaban relacionados con los infectados del primer examen. A todos ellos
se les impuso el aislamiento.
Los científicos “demostramos científicamente
dos cuestiones fundamentales”:
La primera: “Que el periodo de incubación del virus
es de dos semanas”, (el
periodo de incubación es el que transcurre desde que el virus ingresa al cuerpo
de la persona sana hasta que aparecen los primeros síntomas de la enfermedad) y
Segundo: “Que cualquier estrategia o forma de
contención de esta pandemia debe tener en cuenta el elevado número de positivos
asintomáticos"(positivo asintomático son las
personas que dan positivo a la prueba de coronavirus, es decir han contraído el
virus o están infectadas, pero no manifiestan ningún síntoma). ¿Qué aportaron
los científicos respecto al COVID-19 con esta investigación.
3. RETO Explica: ¿Cómo la ciencia la ciencia y la tecnología son una
oportunidad para superar problemáticas sociales como la pandemia del COVID-19?
¿LOS VIRUS SON SERES VIVOS O NO?
- ¿Qué observan?
- ¿Qué enfermedad es la que presenta ?
- ¿Qué microorganismos patógenos habrán ingresado a su organismo para provocar esta enfermedad?
- ¿Cuáles son los síntomas?
- ¿Cómo podemos prevenir esta enfermedad?
- ¿Cómo adquirimos enfermedades por causa de los virus?
¿Qué son los virus?
Hasta ahora se considera que los
virus no son seres vivos en el sentido estricto de la palabra, ya que carecen
de algunas funciones básicas presentes en los organismos de los reinos
Plantae,Animalia, Protista y Monera.
¿ Como estan formados?
Los virus tienen estructuras variadas.Una particular de virus esta
compuesta de AND o ARN que se encuentra dentro de una capa protectora llamada cápside esta puede variar se
esta puede
variar según el tipo del virus . La capside esta compuesta por proteina que son
codificadas por genes virales.
Los virus pueden tener moleculas receptoras que son
capaces de unirse a las celulas huesped esto hace que los virus infecten con
facilidad in embargo debido a que la envoltura contiene lipidos, el virus es
susceptible a ser inactivado por detergentes
porque alteran los lipidos.
¿Cómo se reproducen?
Los virus no se reproducen por si solos ya que no secretan enzimas ni poseen órganos u orgánulos que les permitan realizar funciones. Necesitan a un ser vivo que les acceda su cuerpo para multiplicarse y por supuesto, son incapaces de nutrirse y relacionarse sin el uso de otro organismo. Por ende, son agentes parásitos que se encuentran entre los límites de la vida y la no vida.
¿Los podemos ver a los virus?
Los virus son tan, pero tan pequeños, que es imposible
mirarlos con un microscopio óptico. Se necesita un microscopio electrónico para
poder mirar con precisión la morfología y acción de un virus.
TIPOS DE VIRUS
Se han identificado unas 2,284
especies.
Se distinguen virus en función de la célula
que parasitan, y son los siguientes:
1. Virus
bacteriófagos. Son todos aquellos que atacan e infectan bacterias.
2. Virus
de vegetales. Afectan a las células de las plantas. Son los denominados
fitovirus.
3. Virus
de animales. Se replican en las células de los miembros del reino Animalia.
4. Virus
de arqueas. Infectan a las arqueas, microorganismos procariontes
unicelulares.
ASI
ACTUAN LOS VIRUS
Debido a que los virus son entes
muy simples, buena parte del tiempo permanecen inactivos, “en espera” de un
organismo. ¿Por qué? , porque no pueden reproducirse sin parasitar un ser vivo;
pueden permanecer en estado latente mucho tiempo antes de que una célula o
bacteria se atraviese en su camino y sea atacada, convirtiéndose en huésped de
los temibles virus.
Cuando un virus reconoce una
bacteria o una célula, hace contacto con ella y le “inyecta” su ácido nucleico contrayendo
su vaina. Dentro de la bacteria o célula se adueña de los procedimientos de
síntesis de enzimas, ribosomas y otros, es decir, utiliza la maquinaria química
de su huésped, por lo que el interior de éste comienza a llenarse de nuevos
virus. En algún momento los virus nuevos están completamente formados y poseen
su propia cápsida y ácido nucleico, pero al no caber más, la pared de la
bacteria o célula se rompe y los virus se liberan al exterior buscando nuevos huéspedes.
El ser humano no está exento de las afectaciones que los
virus pueden causar. Se sabe que estas microscópicas entidades pueden
encontrarse en un cuerpo sin provocar daño perceptible, hasta que se replican y
provocan enfermedades. Muchos padecimientos humanos son causados por
virus: la viruela, la varicela, la , la influenza, el ébola, la rabia, la
poliomielitis, el sarampión, las paperas, la rubéola y hasta el SIDA.
¡A CUIDARTE DE ELLOS!
a.
Cuál es el tema de la
lectura?
b.
¿Algún integrante de tu
familia alguna vez padeció una enfermedad por culpa de algún virus? ¿Cuál?
c.
¿Cuáles eran los síntomas?
d.
¿Conoces algunas medidas que
debemos de tomar para no contraer enfermedades virales?
e. Elabora un afiche relacionado al cuidado para no contraer enfermedades virales.
Estoy asombrado por el remedio de Ohikhobo. He tenido herpes durante más de 6 años con brotes frecuentes. A veces hago un promedio de 2-3 veces al mes. Antes de que pudiera terminar una ruptura, comenzaría la siguiente. Nada me ha ayudado. Entré en línea en busca de una posible forma de ver cómo puedo combatir este virus, así que encontré a Ohikhobo aquí en línea después de ver muchos testimonios de cómo curó el herpes y otras enfermedades con hierbas naturales, así que decidí intentarlo. Tomé su remedio durante dos semanas y me curé por completo. Recomiendo el remedio de Ohikhobo a cualquier persona que sufra de herpes y quiera curarse por completo también.
ResponderEliminarCorreo electrónico: drohikhoboherbalcenter @ gmail com
WhatsApp + 1740-231-2427